淺談小學(xué)生記憶單詞能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生記憶單詞能力的培養(yǎng)學(xué)過英語的人都知道，英語詞匯記憶在英語學(xué)習(xí)屮的重要性是不言而諭的。大多數(shù)人其實(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)英語中最常遇到的問題，便是詞匯不足,容易遺忘。學(xué)生要學(xué)好英語，必須先過詞匯關(guān)。語法學(xué)得再好，若無大量詞匯作基礎(chǔ)，也如無源之水、無本之木。尤其是小學(xué)生！他們年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環(huán)境屮學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，致使冇相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞怵］難。其實(shí)，記憶詞匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師教授學(xué)生記憶的原則、對策和方式方法必須要有科學(xué)

2、的理論依據(jù)，并且通過實(shí)踐證明是有效的。下面，是我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的一些嘗試：一、多途徑協(xié)同識記，激發(fā)思維能力教育家烏申斯基從孩子心理特征出發(fā)，強(qiáng)調(diào)直觀性原則的重要。他認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。直觀教具是多種多樣的，包括：提供真實(shí)的事物本身，運(yùn)用經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、改造和典型化的模擬物、代替物和象征物，簡筆畫、動作、表情、廣播、幻燈、錄像、電視、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)手段。小學(xué)生山于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，大量表示具體事物的詞匯，適宜于用直觀手段講解。另外，使用直觀手段解釋詞義可以使英語單詞直接與實(shí)物建立聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。例如：我

3、們可以用實(shí)物：書、書包、書桌、地圖、鋼筆、文具盒等來講解book,bag,desk,map,pen等，利用簡筆畫講解moon,knife,star等，用教學(xué)掛圖來講解policestation,hospital,springfestival等，用動作來講解walk,run,play,dance,sing,stand,sit等。還可以利用多媒體電腦來設(shè)計(jì)卡通片，使詞匯講解更生動、形象，不能親身經(jīng)歷的可以用多媒體電腦呈現(xiàn)出來?！奥牎⒖?、讀、想、說、寫”六步法心理學(xué)告訴我們，認(rèn)識一個(gè)對象,外部感覺器官參加得越多就認(rèn)識得越深刻。如果我們在講課時(shí)只是讓學(xué)生聽，那就只利用了學(xué)生的聽覺

4、，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識記活動，進(jìn)行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。二、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深感知印象記憶是靠外界環(huán)境對人腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，人腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、

5、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大；或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；如教vacation時(shí)寫成vocation讓學(xué)生指出其錯誤。加強(qiáng)記憶力。又如,1）通過字型幫助記憶單詞，在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點(diǎn)象把椅子呢？通過這個(gè)講解之后，很少再冇學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯了。（2）利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)block時(shí)，我先在黑板上寫下Tblack和lock這兩個(gè)單詞，再black-block,loc

6、k-block,讓學(xué)生比較這三個(gè)單詞的讀音，字形以及字意，方便他們的記憶。三、多次復(fù)現(xiàn)鞏固記憶，維持長時(shí)記憶德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初兒個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制,甚至完全消失。小學(xué)生山于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也是很快的。教師為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成確實(shí)是一種行之有效、學(xué)生容易接受的辦法.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用如下活動。A：LastLetter（單詞接龍法）.這個(gè)活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生A任意說出一個(gè)單詞如：boy,學(xué)生B可

7、以接yearo學(xué)生C可以接任何一個(gè)以r開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。B：Wordassociation（給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容）。如food學(xué)生會出apple,orange,banana,pear,peach,等等許多的單詞。C：把所學(xué)的單詞分類?如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞，例如：cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞?教