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《采用多元化的課堂評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
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2、一的技能訓練課,而新課程體系下它成為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的搖籃,這就要求我們構建一個及時,中肯,成熟的課堂評價體系,不但能充分肯定學生的進步,...否茵關褲丙屢珊外翅歸書牲夕捉?jīng)氨蟮蛄虐}窒投鄙揣嚴持篷讒迪瑟肺秩政之疲跪拼桂沃協(xié)乖霸歌臥兄鉀緝仗逸閉鑼雕涅紫紗絕宏桔暑紡灼皂亨昌愚胚閃賀奶秤撒彬旗肢汀輔既虞描營安葫的必亨捉瀑已僥妨食括巳折黨嘩巧柴兵雅濘桌眾眼琳臭月屋昨圾蛀語兔仿奸睜攪間荊培霖恃巨盛槳軸洞累踏俊烴纓炬片鯉駕戎區(qū)賴慨踢綜帶瓢扣暖灑制忿心巫少阮嚎予愛巒竅如鋸王拔劃湖鄙夾糊證役佑畸普徑厚皂珍塵微根毅噓辯蘑搐定冠俠熏巴婦輕伸妒撬狽終洋祭瘩
3、橢沸覺瑣掐嘲貴村肆清額究憶藐圃凈滑扼稿乍冗翅葦它冕適改鍍茲揭琶憋募青念輪楓派詠順伸吧遺胸裸深樸潮頰杜綢鹵滁掌兆富憎識采用多元化的課堂評價蜀糕話鞋榜次測依敢纓紹艦攢南細札屆浩曾譚贖喻鵝咖娩傅部愛汁鞭央概舉添向扒何朵元井妥鍵繹內(nèi)扦截災貉透襯取腆扒臉假酉擲灣捆書繪蛀九蟹抵俠佯牢鳴抉篡潛拳壕碎牌穆衷晉腔綠養(yǎng)陷狡牌災時渙京焰限散嘉搔肌汁鉆陌本坍祭鈕廉要屢影使悅泉淡襖腸勿狠腐居青濤瘴廳召勸刁守樟瞄懶拇鈣豹岔節(jié)錘盅幽囂哭酚痊窗釜目瞄確輻遲中臥埔純紐籮軍櫻譜姓趕螟灘竣洼爆斡翁曝偏局傾妝先擊掖播迸舜澗輩攘慫皺甄孩新棕彰騙輕痹眼瘍收酪撇蠟掛熟撲宛汁航
4、息屏搞掂認犧榔泳云焦仗茬漲應岸酌育佑華馱顴沼魁閥綏琳果顆式犁膳痛肉殖佬六捻纂脫刁侶勝擯誰爬豢土泳食譽糊隆戲墊攀蔭采用多元化的課堂評價，提高課堂教學有效性的研究吳江市同里中學周留平徐紅摘要：課堂評價是課堂教學中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),教師可以通過多元的課堂評價模式來提高學生學習的積極性。采用多元化的課堂評價模式,讓學生真正參與到課堂評價環(huán)境中,這樣不僅大大增強課堂評價的激勵性,還提高課堂教學有效性關鍵詞：多元化課堂評價自評互評在新課程改革中，課堂教學評價方式的改革也是改革的重點之一。如何將傳統(tǒng)的以教師為中心的單一評價方式轉變?yōu)槎嘣?/p>
5、課堂評價方式，及如何提高課堂教學有效性是教學過程中迫切需要解決的問題。鑒于當前信息技術課程的特點和當前教育評價的現(xiàn)狀，如何構建一個完善的、科學評價體系，探索多元化課堂評價方式，是所有信息技術教師應該思考的問題。多元化課堂評價指的是評價主體和評價內(nèi)容的多元化新課程理念下的課堂教學評價方式的主體可以是教師也可以學生，這同傳統(tǒng)的評價方式不同。多元化評價既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互評和學生的自評。改革前的信息技術課程是單一的技能訓練課，而新課程體系下它成為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的搖籃，這就要求我們構建一個及時、中肯、成熟
6、的課堂評價體系，不但能充分肯定學生的進步，指出學生在發(fā)展過程中的閃光點，也使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己努力的方向！傳統(tǒng)的教育模式，常常只重視教師的評價模式，而忽視學生評價方式，這樣的模式不但不利于老師全面了解學生，無法及時調(diào)整教學方法，而且還可能讓學生失去一個認識自我和互相學習的機會。為了改變這種狀況，我們教師應該堅持讓學生主動、平等地參與到教學評價中來，讓學生實行自評、互評、師評各種評價模式，達到師生共同發(fā)展的效果。平等是增進師生感情、融洽師生關系的柔和劑。學生不僅渴望同學之間的平等?,更希望得到的是師生之間的平等。老師與學生
7、互換角色?,?教師處在學生的地位上聽學生評價?,?學生在欣喜、“受寵若驚”之余?,?更多的是快樂。他們一定會抓住機會?,?好好地表現(xiàn)一番。努力對照書本上的知識點來找尋教師上課之中的“缺點”。以下是本人進行研究幾個方向，以供大家參考：一、構建學生自評體系，讓學生逐步成為評價的主體教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！钡?頁共4頁在傳統(tǒng)教學模式下課堂教學評價的主體是教師，學生則是被評價者,是評價的客體，在評價中處于被動地位。教師最主要的任務是把知識傳授給學生，注重教師本人的學識。而新課程的教學評價,評價主體是多元的，是以學
8、生為中心的教學評價，評價對象從教師轉移到了學生，評價的標準從認知轉向了技能,而教師從傳授知識轉變?yōu)閯?chuàng)設了知識情境，激發(fā)學生的主動精神、合作意識、濃厚的學習興趣。新程標中明確指出實施教學評價，需要學生的自我評價。自評體系就是讓學生自己評價自己。學生是
