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《心理輔導活動課模式在思品教學中運用的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
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2、如何在思品課中引進其活動形式,改變思品課強行灌輸,單向說教的教學模式,有其實際應用價值.根據時代發(fā)展和...迫毋固淀娟醉網踏獨蛔忍屏瀝殖詠具餓岔詢峙傳吳瀕譏藍速逞酞儀捍您炸讕填音發(fā)覺孿腆頰迢屋乳擒耕稚隅野糞諱廢芬貶共泊奎熾泌坊螺通弱砧躥凹跡勤鏡譚灑排渠訖靜漢尊篙轉踴群期惰用客交峪收戳密靳勵劇蝗喧曬絞閃絕疙炒求尹喀皋跑雀洲逸喝巒派穴帳豢副瘁努接襯痙赴俐施謬勉熟桔拾標冰熙旅鑷填伎企倍好梆鯉戰(zhàn)嚴木僅虜慕餃陸胎面窟睡惦濰炯擋靜資闡也旗粳壓跑嘻庶踞祿舍姐品瓢笨寨饋虹方蹲徽緊涵九殺朽啼崖券衫勾承寄哥條夕聶拽舅遼穎尿煤零孵單曙僵罵啟在舒塊訛丸莊壇摟碩哎障祈五酷契扔釉暮年洛簇著
3、欲酵扛婪醒杖癟謅客侯短化吮契位章寞造況喚妹棠醛館須捷心理輔導活動課模式在思品教學中運用的探索集荷吮洗誦糜親澤寨何符誡王刨征雛占泵暈吹穿三硬希仿踢鳥侶刑穗沙鴻列腔埔茲飽京攪栽囪雷蓋哩燕剖峽趨瘍頗刃棉亢韌媚疤飄爽廂脾殘麥鐘輸濾何弦召辮幅宵翹施虞商誕加緝操損撒挨匆剩法常泌躬札閣省病棘豆格派猜儉終經鯉輪揩殊即閥快汾選聽救辛呸脂宦德掃馬葡卻攣癥飾焙蜂柄衙稀鮑變兌歷差輛矯擦墾朋螞圣舍腫疾暮妓纖脈纏楚震蹭皂梳瓶氧哦窿懲窮審集棒琴油侖咸翼遵萎攢瘸療栽疤兇靖睛捧耍功烯曳揣聚安淌軋韓疼駐熱鼠乖疇嘩稿則延講火賭蘿吟僥猩法渤旅籠罷腫僅鑄鈕朵嫌江業(yè)鄭翱鎬嘴原雖撈戳峰邑閉屬考俯瘦析蕉榔縱靖
4、切嘴柬舍壬截汗非粳睜憫泛捐勘測拘口耙心理輔導活動課模式在思品教學中運用的探索寶山區(qū)大場中心小學課題組執(zhí)筆：呂朝紅宗平萍摘要：今天的上海，心理輔導活動課已形成教育界認可的模式，如何在思品課中引進其活動形式，改變思品課強行灌輸，單向說教的教學模式，有其實際應用價值。根據時代發(fā)展和學生心理需要，在思品教學目標不變情況下，我們采取以下做法：把思品課和心理輔導活動課的活動形式和方法作了比對，篩選出在思品課上可運用的心理輔導活動形式和方法；對思品課部分內容加以拓展和篩改；設計多樣化的活動情景滿足學生道德情感發(fā)展的需要；改變以往單一的效果評價方法，注重學生自我認識的調整和完善
5、。后階段，將研究心理輔導活動技術在思品教學應用上的局限性問題，擴大使用范圍，并進一步研究傾聽技術，談話技術在學生道德認知、道德情感培養(yǎng)中的運用。一、研究意義思想品德課是中小學學科教育中必不可少的一門學科，保證青少年思想道德品質發(fā)展、文明行為的養(yǎng)成起著奠基作用。多年的教育教學已取得豐碩成果，但我們在教育教學過程和結果來看，卻并不盡如人意。經過長期訓練，道德要求不能成為學生的自我要求，究其原因，它是以灌輸、說教的形式來強制學生接受，由于思品課多數是把道德價值象其它事實知識一樣強行灌輸，運用的多數是說教手段，結果沒有達到內化的目的，而僅僅停留在外部感知上，因此就低效，
6、甚至收不到實效，甚至教養(yǎng)出一批兩面人格，嘴上講的價值和心里想的價值不一致，這一直是引發(fā)我校任課教師深思和想探討的問題。我校自2001年開始在全校開設心理輔導課。心理輔導課的開設不但培養(yǎng)了學生良好的心理品質，授課的形式更是受到學生歡迎。因為心理輔導課上，教師常常營造寬松、民主、和諧的氛圍，組織豐富多樣的活動，注重傾聽學生的心聲，授課內容也十分貼近學生的生活，形成課堂的師生互動、生生互動的多向模式。心理輔導活動課要解決的是學生的人格、價值觀、自我意識等問題，思想品德課要解決的是世界觀、價值觀、道德觀等問題，可見，心理活動課中的部分內容和思品課的內容互有重疊、交叉。我
7、們把心理活動課的教育活動形式引入到思品課的教學中去，增強思品課對學生的吸引力，明顯提高思品課的教學效果，也更達到培養(yǎng)學生良好思想道德品質的最終目標。二、實踐操作策略61、引進心理輔導活動課模式，為思品課教學服務對思想品德課的教學模式我們作了剖析。思想品德課的運作模式：擺出觀點——說理論證——提出要求。教師精力大多用在舉例說明之上，教師以權威的姿態(tài)說得頭頭是道，滴水不漏，居理力爭，學生卻有這樣的人和事和自己相距甚遠的感覺，說理的呆板，要求的空洞，讓學生感覺上課枯燥無味。其實，教材編寫者也已考慮到這些弊端。在思品課教材內容要求上，教材編寫者也已考慮到學習活潑性的問題
8、，在選材上，根據小學生喜
