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1、瑞士職業(yè)教育應(yīng)用型師資培養(yǎng)的特點(diǎn)及啟示-教育技術(shù)學(xué)論文瑞士職業(yè)教育應(yīng)用型師資培養(yǎng)的特點(diǎn)及啟示蔡建平[摘要]瑞士完備的職業(yè)教育體系使其職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才具有很強(qiáng)的國際競爭力，人才培養(yǎng)的突出特點(diǎn)在于擁有較強(qiáng)專業(yè)實踐應(yīng)用能力的師資隊伍。瑞士職業(yè)院校師資的培養(yǎng)培訓(xùn)體系對我們建設(shè)“雙師型”師資隊伍，提高師資隊伍整體水平有較大的借鑒作用。只有加強(qiáng)高職教師專業(yè)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到提升教師專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，滿足我國高職教育技能型人才培養(yǎng)的需要。[關(guān)鍵詞]瑞士職業(yè)教育教師實踐應(yīng)用能力啟示[作者簡介]蔡建平（1969-
2、），女，陜西西安人，陜西青年職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為專業(yè)英語教學(xué)和高職教育。（陜西西安710068）[中圖分類號]G719.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2015)25-0076-03職業(yè)教育是一個國家人才培養(yǎng)的支柱，通過現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，確保職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)職業(yè)教育形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，成為高職教育的重中之重。高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，具有實踐應(yīng)用能力的師資隊伍是關(guān)鍵，當(dāng)前我國職業(yè)教育的師資隊伍無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都不能滿
3、足職業(yè)教育發(fā)展的需要。瑞士是以教育為本的國家，瑞士的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育尋求均衡發(fā)展，其中職業(yè)學(xué)校所占的比重較大，職業(yè)教育的特點(diǎn)最為突出，職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型和技術(shù)應(yīng)用人才可以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同類型人才的差別化需要，這種人才上的有力支撐使得瑞士成為世界上極具競爭力的強(qiáng)國。瑞士的職業(yè)教育體制比較完善，其突出特點(diǎn)在于教師具有較高的實踐應(yīng)用能力，師資隊伍來自實踐、面向應(yīng)用的特征十分突出，師資力量滿足了職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的需要，一流的“雙師型”教師隊伍的建設(shè)保證了瑞士的職業(yè)教育始終居于世界前列。一、瑞士職業(yè)教育應(yīng)
4、用型師資的特點(diǎn)1．教師資格的嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了師資隊伍所具備的素質(zhì)比普通學(xué)校的教師要更加專業(yè)化。為了確保師資隊伍質(zhì)量，推動職業(yè)教育良好發(fā)展，瑞士建立了嚴(yán)格的職業(yè)教育教師準(zhǔn)入制度。瑞士制定了完備的職業(yè)教育法，理論課教師在職業(yè)院校授課不僅要具備四年的學(xué)徒經(jīng)歷、工程技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)、3年以上的工程師實踐經(jīng)驗，還必須要有職業(yè)教育學(xué)院為期一年的教育類課程的進(jìn)修學(xué)習(xí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等，具備條件者才能勝任。瑞士非常重視多元文化和教學(xué)資源的多元化，職業(yè)教育師資大多來自英國、芬蘭、南非、愛爾蘭、意大利等國，他們擁
5、有碩士學(xué)位及博士學(xué)位，以及豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，在教學(xué)中能將理論與實踐完美地結(jié)合起來，教師資格證和實踐工作經(jīng)驗作為職教教師必備的兩個條件。2．教師培訓(xùn)進(jìn)修的完善管理制度。健全完善的在職教師繼續(xù)教育制度，有力地保障教師能夠及時了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，掌握生產(chǎn)制造的核心技術(shù)，確保教師的知識、學(xué)校的專業(yè)滿足經(jīng)濟(jì)社會和企業(yè)發(fā)展的需要，緊跟技術(shù)革新的步伐。瑞士每年安排在職教師帶薪進(jìn)修假，鼓勵教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新工藝，完成指定課程并獲得相應(yīng)證書才可以繼續(xù)在行業(yè)內(nèi)任教，確保教師與企業(yè)行業(yè)密切聯(lián)系，始終與行業(yè)前沿發(fā)展同步。一流的“雙
6、師型”教師隊伍是保持瑞士職業(yè)教育走在世界前列的關(guān)鍵。3．職業(yè)教育教師必要的遴選條件。瑞士職業(yè)教育的師資主要由三類組成，一是通識教育教師，通識教育教師由大學(xué)培養(yǎng)，講授基礎(chǔ)課程和通識課程；二是專業(yè)課教師，他們從高職或大學(xué)畢業(yè)，在校內(nèi)或者行會培訓(xùn)中心教授專業(yè)知識；三為實訓(xùn)教師，企業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生實地操作實踐的師傅。三類教師必須接受由SFIVET組織的教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定的學(xué)時才能任教，專業(yè)課教師和實訓(xùn)課教師需要有至少兩年的從業(yè)經(jīng)歷。4．教師教學(xué)模式的靈活性。瑞士的職業(yè)教育具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方
7、法和理念。不求學(xué)科全面，只求滿足當(dāng)?shù)匦枨?，開設(shè)當(dāng)?shù)厮璧膶W(xué)科和課程。教師教學(xué)注重以人為本，形式靈活。教師在教學(xué)中通過互動、提問、分組討論和報告的形式鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，允許學(xué)生有不同的答案和觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獲取課堂以外的知識和信息。5．教師經(jīng)營理念的實踐性。教師隊伍以兼職教師為主體，來源穩(wěn)定，人才結(jié)構(gòu)多樣化。實訓(xùn)指導(dǎo)老師為兼職教師，理論課、文化課教師一般為專職教師，兼職教師一般來自工廠、企業(yè)、社會名流，技能水平很高，能及時掌握新技術(shù)，有利于培養(yǎng)與時俱進(jìn)的高水平技能型
8、人才。6．教師培養(yǎng)模式的連貫性。瑞士職業(yè)教育師資培養(yǎng)具有連貫性，相關(guān)體系完善，教師入職前有專門的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，人職后有繼續(xù)進(jìn)修提高的機(jī)構(gòu)，因此，師資來源穩(wěn)定，且質(zhì)量有保障。瑞士職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對教師的職業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求。專業(yè)教師還必須有實踐背景，必須有畢業(yè)后在企業(yè)工作的經(jīng)歷。專業(yè)教師不僅要具備寬
