中班語言領域教案《問路》

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1、中班語言領域教案《問路》活動目標：1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂?；顒訙蕚洌篜PT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆?；顒舆^程：一、觀察角色，表達對”角色”和”迷路”的理解1、幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這

2、樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人。】2、幼兒說說自己對”迷路”的理解并提出建議。講述故事至”開著開著，鼠先生迷路了”，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對”迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達”迷路”時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設計意圖：”迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！康?頁共5頁二、觀察畫面，理解”問路”和”指路”的過程1、幼兒聽故事：有關”詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示一幢淡綠色的

3、小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?(教師要注意傾聽幼兒”問路”，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)2、幼兒聽故事：有關”詢問公雞”的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并

4、根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)(3)聽”公雞回答的話”，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?(教師可以讓每個幼兒用手勢示意”筆直”，觀察幼兒對方向的理解。)第5頁共5頁3、幼兒聽故事：有關”詢問熊”的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演

5、鼠先生吧。(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽”熊回答的話”，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)4、幼兒聽故事：有關”詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案

6、，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內(nèi)容。)(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說”那幢可愛的黃色小房子”呢?第5頁共5頁(“左右”是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒

7、感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用”聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷”四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗?！咳⑼暾蕾p，提升并拓展相關經(jīng)驗1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先

8、生獲得成功的理由是什么?)2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思