澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)總結(jié)

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1、澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)總結(jié)2011年7月，我與我院20名教師赴澳大利亞堪培門理工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教育教師培訓(xùn)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：一、澳大利亞的高等職業(yè)教育澳大利亞的職業(yè)和培訓(xùn)教育體系之所以具有十分鮮明的特色，培養(yǎng)的人才在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著越來(lái)越重要的作用，首先得益于建立起不斷完善的國(guó)家培訓(xùn)框架體系（NTFTheNationalTrainingFramework）,其次是遍布全國(guó)的高等職業(yè)教育主要承擔(dān)者----技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院（TechnicalandFurtherEducation,TAFE）。（一）澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)框架體系（NTFTheNationalTrainingFramewor

2、k）該體系由澳大利亞資格證書框架（AQFAustraliaQualificationFramework）、培訓(xùn)包（TPTrainingPackage&mutualrecognizedendorsedcourses），以及澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架（AQTFAustraliaQualityTrainingFramework）三部分組成。1、澳大利亞國(guó)家資格證書框架（AQFAustraliaQualificationFramework）為了倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、以及建立立體交叉、持續(xù)相連和多元化的教育與培訓(xùn)體制，澳大利亞建立了全國(guó)統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)框架體系。澳大利亞資格證書框架（AQF）用12級(jí)資格證書（

3、Qualification）規(guī)定了初等與中等教育、職業(yè)教育與培訓(xùn)、高等教育（大學(xué)）的分立與貫通，為各教育系統(tǒng)之間的資歷確認(rèn)、學(xué)分轉(zhuǎn)換，不同院校及學(xué)科證書課程的銜接以及學(xué)生在不同教育系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)學(xué)或繼續(xù)深造提供了權(quán)威性的保障條件（圖1）?！「叩冉逃髮W(xué)教育體系博士學(xué)位職業(yè)教育培訓(xùn)體系碩士學(xué)位（ＶＥＴ）　　　研究生文憑研究生證書　　學(xué)士學(xué)位學(xué)校教育體系高級(jí)文憑、副學(xué)位高級(jí)文憑、副學(xué)位文憑　文憑　四級(jí)證書三級(jí)證書二級(jí)證書二級(jí)證書　一級(jí)證書高中畢業(yè)證書圖1澳大利亞資格框架（AQF）在澳大利亞資格證書框架內(nèi)，每個(gè)人都可以從任何合適自己的層次開始，并隨著個(gè)人需求和興趣的發(fā)展以及時(shí)間的推移不斷繼續(xù)

4、提高，有助于學(xué)習(xí)者在其所處生涯的任何階段，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。1、培訓(xùn)包（TPTrainingPackage&mutualrecognizedendorsedcourses）培訓(xùn)包是由國(guó)家制定和認(rèn)可的用來(lái)承認(rèn)并測(cè)試人員技能的一系列標(biāo)準(zhǔn)和資格證書。培訓(xùn)包將行業(yè)技能需求和職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)相結(jié)合，即將能力標(biāo)準(zhǔn)與AQF資格直接聯(lián)系起來(lái)，并規(guī)定出學(xué)生達(dá)到能力標(biāo)準(zhǔn)所需的最低考核要求。培訓(xùn)包主要由包括能力標(biāo)準(zhǔn)、資格框架和評(píng)估指南等三項(xiàng)內(nèi)容的國(guó)家認(rèn)證部分及包括學(xué)習(xí)策略、評(píng)估材料和專業(yè)發(fā)展材料等三項(xiàng)支持材料的非認(rèn)證部分組成。培訓(xùn)包是由各行業(yè)通過(guò)“國(guó)家行業(yè)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)”（正式認(rèn)證的機(jī)構(gòu)或企業(yè)）所制定的，目

5、的是滿足特定行業(yè)或部門的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)包的制定者必須提供證據(jù)證明已經(jīng)征詢相關(guān)行業(yè)或部門并得到支持，而且培訓(xùn)包必須經(jīng)過(guò)質(zhì)量保障體系檢查，并通過(guò)“國(guó)家培訓(xùn)質(zhì)量委員會(huì)”（NTQC）的認(rèn)可。培訓(xùn)包一般三年后進(jìn)行重新評(píng)估，以滿足行業(yè)需求的變化和解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架（AQTFAustraliaQualityTrainingFramework）AQTF由ANTA（AustraliaNationatTrainingAuthority）委員會(huì)下設(shè)的NTQC（NationatTrainingQualityCommittee）組織開發(fā)，并與州、領(lǐng)地和行業(yè)緊密合作，于2001年6

6、月頒布，7月1日起全面執(zhí)行。AQTF的目標(biāo)是提供一套可保證國(guó)家統(tǒng)一的高質(zhì)量的職業(yè)和培訓(xùn)教育系統(tǒng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，如認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)RTO的標(biāo)準(zhǔn)；授權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審核職能；審核員以及審核管理的基本方法和要求；以及職業(yè)教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的指導(dǎo)方針。（二）、澳大利亞職業(yè)教育的主力軍----技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院（TechnicalandFurtherEducation,TAFE）獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE）是澳大利亞承擔(dān)職業(yè)教育的主要機(jī)構(gòu)，也是澳大利亞高等教育課程最大的提供者。全國(guó)現(xiàn)有250所獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE），其中，位于主要大城市和各州首府的學(xué)院約有10

7、0所，位于各郊區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)院約有150所左右。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE）在校生一百多萬(wàn)人，其中海外學(xué)生41000人。在校生中，全日制學(xué)生占30%，非全日制學(xué)生占70%，非全日制學(xué)生90%以上是在職人員。公立的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE）主要由政府提供資金。政府提供的資金占97%左右，學(xué)院自籌的占3%左右。在政府撥款中，聯(lián)邦政府撥款占三分之一左右，州政府撥款占三分之二左右。自籌資金的來(lái)源主要是學(xué)費(fèi)、為企業(yè)開展各類服務(wù)的收入等。非政府