論信息技術(shù)與課程整合ξ

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1、電化教育研究　2002年第7期(總第111期)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合[文章編號(hào)]1003-1553(2002)07-0020-04X論信息技術(shù)與課程整合郭紹青(西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院,甘肅蘭州　730070)[摘要]本文在對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展中的幾種觀(guān)念論述的基礎(chǔ)上,提出了信息技術(shù)與課程的整合是和教與學(xué)過(guò)程中諸要素融合的觀(guān)念,強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容融合的意義。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);課程;整合[中圖分類(lèi)號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　　以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最一技術(shù)在教育中的應(yīng)用,正在對(duì)教育產(chǎn)生著影響,但廣泛的科學(xué)技術(shù)之一,世界各國(guó)

2、都在加大信息技術(shù)教對(duì)于“信息技術(shù)教育”的理解卻存在相當(dāng)大的差異,導(dǎo)育的發(fā)展力度,信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲致信息技術(shù)教育內(nèi)容與方向的多樣化。歸納起來(lái)有:透,已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力,傳統(tǒng)的教和信息技術(shù)課程觀(guān);信息技術(shù)工具觀(guān);信息技術(shù)混合觀(guān)。學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,教育面臨著有史以來(lái)1.信息技術(shù)課程觀(guān)最為深刻的變革。信息技術(shù)教育將對(duì)現(xiàn)存的教育思持信息技術(shù)課程觀(guān)的人認(rèn)為,信息技術(shù)是學(xué)科,想、觀(guān)念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。培養(yǎng)信息技術(shù)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,強(qiáng)調(diào)但是,對(duì)于如何發(fā)展信息技術(shù)教育,如何利用、對(duì)如何上網(wǎng)、如何打字、如何

3、制作演示文稿等。本人在參待信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的影響,加速教育的綜合與制訂省2002教育信息發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中,就“信息技發(fā)展,卻存在眾多的問(wèn)題。只有使廣大教育工作者明術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)”的問(wèn)題,曾對(duì)部分縣教委工作人確信息技術(shù)教育的內(nèi)涵,才能保證信息技術(shù)教育的順員、中小學(xué)校長(zhǎng)及幾所高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行過(guò)一利發(fā)展。項(xiàng)調(diào)查,回答是的人員比例分別為62.5%、53.1%、信息技術(shù)教育幾乎滲透了教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一79%。些專(zhuān)家認(rèn)為,信息技術(shù)教育與教育技術(shù)是可以同時(shí)使持這種觀(guān)念的地區(qū)與學(xué)校,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建用的兩個(gè)名詞;有些專(zhuān)家認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是教育技設(shè)水平

4、、計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力培術(shù)的一個(gè)子集;也有專(zhuān)家認(rèn)為信息技術(shù)與教育技術(shù)是養(yǎng)。在調(diào)研的許多學(xué)校中,服務(wù)器就是一個(gè)上網(wǎng)代理交集關(guān)系。這些觀(guān)點(diǎn)都反應(yīng)出一個(gè)事實(shí),即:信息技術(shù)服務(wù)器,學(xué)生機(jī)中除了一套Office外沒(méi)有其他內(nèi)容。不等于計(jì)算機(jī)技術(shù),同樣信息技術(shù)教育也不等于計(jì)算在相當(dāng)多學(xué)校中,學(xué)生由對(duì)信息技術(shù)課有極大的興機(jī)教育,信息技術(shù)是包括衛(wèi)星通信、交互式電視等眾趣,到不愿意上信息技術(shù)課,甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生多技術(shù)的綜合技術(shù),它導(dǎo)致信息技術(shù)教育的內(nèi)涵與外沉迷于網(wǎng)上聊天室。學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技延相當(dāng)廣泛。能,但他們不知道如何利用所學(xué)的能力,不知

5、道利用信息技術(shù)能干什么。一、當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的幾種觀(guān)念造成信息技術(shù)課程觀(guān)的原因很多,其中政策與教以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展,以及這材引導(dǎo)是主要原因之一,教育行政部門(mén)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)X甘肅省教育廳十五規(guī)劃課題資助20?1995-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.課程的開(kāi)出率,而由大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的信息的理論基礎(chǔ)。正在促進(jìn)這一觀(guān)念向深層次發(fā)展。技術(shù)配套教材中,98%的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的學(xué)科知識(shí),這一觀(guān)念使信息技術(shù)教育帶動(dòng)了傳統(tǒng)教育觀(guān)念、沒(méi)有向?qū)W生傳授使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)

6、絡(luò)解決其學(xué)習(xí)問(wèn)題的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等教與學(xué)的各方面改革。資方法與理念;在領(lǐng)導(dǎo)層,甚至在中小學(xué)信息技術(shù)教育源共享、互動(dòng)教學(xué)、協(xié)商學(xué)習(xí)等成為使用頻率最高的的學(xué)術(shù)層,存在著認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀(guān)信息技術(shù)教育名詞。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教改,促進(jìn)信念,它直接引導(dǎo)著學(xué)校的信息技術(shù)教育走向計(jì)算機(jī)教息技術(shù)設(shè)備的使用效率,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行育的發(fā)展方向。學(xué)習(xí)的能力,提高教師的教育理論水平,改變教師的2.信息技術(shù)工具觀(guān)教育觀(guān)念等許多方面發(fā)揮著積極的作用。信息技術(shù)工具觀(guān)是信息技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中二、信息技術(shù)與課程整合是全面的融合的另一種主要觀(guān)念,在基層從事

7、電教工作的大多數(shù)人員持這一觀(guān)點(diǎn)。該觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為,信息技術(shù)教育不僅僅是開(kāi)展信息技術(shù)教育,首先必須要明確“什么是信培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,不只是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的問(wèn)息技術(shù)”,要真正理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,明確信息技術(shù)題,更重要的是要把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去,教育的內(nèi)容,首先要明確現(xiàn)在的大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)廣大教師要普遍掌握信息技術(shù)的理論與方法,在課堂生在未來(lái)的五年、十年、二十年或更多一點(diǎn)時(shí)間的生教學(xué)中采用信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用新活、學(xué)習(xí)、工作中將面臨怎樣的環(huán)境,這些因素應(yīng)該是的教學(xué)方法,發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在這一影響信息技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。可

8、以通過(guò)一個(gè)事件來(lái)觀(guān)點(diǎn)主導(dǎo)下,開(kāi)展了全面的教師信息技術(shù)能力的培說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,在現(xiàn)在或不久的將來(lái),下面這一事件訓(xùn)