屈家?guī)X聶青教案

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1、作文指導(dǎo)在敘事中進(jìn)行心理活動(dòng)描寫屈家?guī)X第一初級(jí)中學(xué)聶青一、教學(xué)目標(biāo)1、明確什么叫心理活動(dòng)描寫。2、認(rèn)識(shí)人物心理活動(dòng)描寫的基本方法。3、能運(yùn)用心理活動(dòng)描寫的方式來(lái)寫作。二、教學(xué)重、難點(diǎn)在具體寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫的技巧和方法。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入：1、今天走進(jìn)課堂的是一位陌生的老師，想必大家一定很好奇，心里也有很多疑問(wèn)，那么你是如何想的呢？我們來(lái)交流一下。2、學(xué)生交流，教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。3、同學(xué)們剛才的想法，在寫作上就叫做“人物的心理活動(dòng)”，把它訴諸于文字就是“心理描寫”。（二）教學(xué)新知：1、教師自我介紹2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)幾種心理描寫方法（1）內(nèi)心獨(dú)白法。

2、a、教師帶來(lái)四篇學(xué)生日記，指名朗讀。b、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)的心理狀態(tài),并說(shuō)明理由。c、教師歸納：用“我想?”、“我心里想?、“我心里嘀咕著?”、“我思索著?”等詞語(yǔ)引出自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理，這種方法我們叫做“內(nèi)心獨(dú)白法”。(2)夢(mèng)幻描寫法。a、今天老師為大家?guī)?lái)一位朋友叫樂(lè)樂(lè)，可他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，為什么呢？我們一起去看看吧。b、（出示圖片及文字）老師還沒(méi)有下發(fā)考卷，我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。不僅如此------c、補(bǔ)充以下內(nèi)容：我又仿佛看到了老師-------仿佛聽到了父母------d、教

3、師歸納：主人公的內(nèi)心世界可以借助夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫展現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)閴?mèng)境、幻覺(jué)與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。這種心理描寫方法我們叫做“夢(mèng)幻描寫法”。當(dāng)然在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如“好像看見(jiàn)”，“似乎看見(jiàn)”,“仿佛聽到"等。（3）、景物襯托法：a、師導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)的考試分?jǐn)?shù)很快就下來(lái)了，他究竟考得怎樣呢？讓我們一起讀讀他的日記就知道了。b、（出示文字）騎著自行車走在回家的路上，刮著冷冷的風(fēng)，路邊的樹葉都耷拉著，沒(méi)有一點(diǎn)活力，枝頭上麻雀在那唱著一首難聽的歌曲?C、學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)心情并表明理由。d、期末考試過(guò)后，樂(lè)樂(lè)又寫了一篇日記，大家看看樂(lè)樂(lè)心情

4、又怎樣？理由呢？今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗?e、教師歸納：人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。這種心理描寫方法我們叫“景物襯托法”。(4)、動(dòng)作暗示法：a、假設(shè)情境：媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過(guò)分時(shí)，你會(huì)怎么做？b、出示樂(lè)樂(lè)一篇作文《我的媽媽》：寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過(guò)分時(shí)，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地碰了媽媽幾下?集體小結(jié)：這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，還把"我"實(shí)事求是，對(duì)媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。

5、C、教師歸納：一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)，行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)行動(dòng)向外界傳達(dá)。這種心理描寫方法我們叫“動(dòng)作暗示法”。3、進(jìn)行人物心理描寫的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？第一：心理描寫要符合人物年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。第二：心理描寫可以只言片語(yǔ)，穿插在行文之中，也可以相對(duì)集中。第三：多數(shù)情況下，心理描寫總是與敘事相結(jié)合，并且伴隨著人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像描寫進(jìn)行。四、游戲環(huán)節(jié)：他的心理我來(lái)猜猜猜下面片段表現(xiàn)了人物怎樣的心理？那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早

6、就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25分了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急地等著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是想給我一個(gè)驚喜??電話鈴聲響了，我沖過(guò)去拿起了話筒，“喂！樂(lè)樂(lè)，補(bǔ)充題第二題怎么做？”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興。“我不知道，少打電話?！薄芭椤钡匾宦?，我掛上了電話。這個(gè)片段寫出了樂(lè)樂(lè)怎么樣的心理？你從哪看出來(lái)的？（這個(gè)片段真實(shí)地寫出了他在等待父母回家時(shí)的那種期盼、著急和不安的心情。）四、小試牛刀1．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你

7、正站在起跑線上?2．你去了網(wǎng)吧包宿，一晚上沒(méi)有回家，當(dāng)你第二天走在回家的路上時(shí)，你會(huì)想?3．昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上?4．上課時(shí)，老師要記筆記，你正要拿起筆，卻突然發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了，剛才明明在的呀?5．上課時(shí)，你同桌的筆不見(jiàn)了，他拿眼睛瞟著你，此刻你?學(xué)生分組運(yùn)用四種心理描寫法進(jìn)行練習(xí)。五、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)生說(shuō)）是啊，人物的內(nèi)心世界是豐富而多彩的，她就像天，多變；就像舞臺(tái)，多姿多彩。讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現(xiàn)多彩的生活。六、作業(yè)：1、在練習(xí)題中任選一個(gè)情境進(jìn)行心理描寫，或者