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1、名著導(dǎo)讀激趣藝術(shù)【摘要】：對于初中的學生來說，閱讀名著是比較乏味的。因此，怎樣上好名著導(dǎo)讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣確實值得每位語文教育者的深思。本文主要從激趣教學藝術(shù)出發(fā)，結(jié)合名著課堂教學實錄來分析怎樣才能激發(fā)初中生閱讀名著的興趣。【關(guān)鍵詞】：名著；激趣教學；一、課堂賞析：激趣引導(dǎo)，放飛想象的思維?！遏敒I孫漂流記》課堂教學實錄（人教版初中七年級下冊，作者：徐州八中/張家群）（一）介紹課題，激趣導(dǎo)入師：同學們都知道我們這節(jié)課學習的內(nèi)容了吧？生：知道，《魯濱孫漂流記》。師：對，《魯濱孫漂流記》這本書問世以后，已被翻譯成了多種文字的版
2、本，成為了世界名著。十八世紀歐洲最偉大的思想家盧梭建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這到底是一本怎樣的書呢？這節(jié)課就請同學們來解讀一下，好不好？生：好。（二）分組研究，自主探索師：在同學們解讀這本書之前，我想知道有多少同學通讀過這本書。請舉手，我看看。（大部分同學舉起了手，只有兩三個學生沒有舉手。）好，請把手放下?？磥?，大部分同學都通讀過這本書，解讀起來應(yīng)該不難。這樣，我們分成四個小組，每一排為一個小組，每組選出一個組長。以小組為單位展示解讀的內(nèi)容，也就是學習成果。每個同學可以先把你想向同學們介紹的內(nèi)容告訴給組
3、長，由組長整合協(xié)調(diào)，把你們組要展示的內(nèi)容分解到每一個同學。然后，同學分頭去準備，由組長安排展示的順序。聽明白了嗎？生：聽明白了。師：好，給大家十分鐘的時間。十分鐘后，組長來抽簽，確定小組展示的順序，好不好？生：好。師：那就開始準備吧。（小組同學集中到了一起，商量展示解讀的內(nèi)容、順序和形式。有的查閱相關(guān)書籍，有的上網(wǎng)查閱資料，準備展示。老師巡視指導(dǎo)。）展示老師：同學們，準備的怎么樣了？生：好了。師：那好，就請四位組長到前面來抽簽吧。（四位組長走到講臺，每人抽了一個簽。）現(xiàn)在，還要請每個小組派一名同學把你們小組解讀的內(nèi)容要點寫在黑
4、板上。（每組去了一名同學到黑板上去寫要點。）好，現(xiàn)在就請抽到1號簽的小組先展示吧。（抽到1號簽的小組首先展示解讀的內(nèi)容。）生1（主持人）：大家好。首先，我來介紹一下我們小組向大家展示的主要內(nèi)容：1、作者、背景及故事梗概；2、魯濱孫日記的精彩片段；3、主人公魯濱孫的性格特征；4、這本書的藝術(shù)特色；5、盧梭為什么建議成長中的青少年要讀讀這本書；下面就請胡晗旭同學為大家介紹《魯濱孫漂流記》這本書的作者及背景。生2：主要介紹了作者笛福的生平、經(jīng)商挫折和英國人的殖民意識等。生3：介紹了《魯濱孫漂流記》的故事梗概。突出了魯濱孫挖山洞、修柵
5、欄、養(yǎng)山羊、種谷物、制獨木舟、焙制陶器、加工面粉、烘烤面包等創(chuàng)造性的活動。（講得較全面）生4：以魯濱孫的口吻，講了9月30日和10月7日的兩篇日記。即魯濱孫初到荒島時的悲慘境遇和絕望心情。（講得較生動）生5：以魯濱孫的口吻，講了10月25日和26日兩篇日記。即魯濱孫建小木屋的故事。生6：講了魯濱孫10月26日至30日的日記。即魯濱孫打山羊、搭帳篷、建圍墻的故事。生7：講了魯濱孫12月25日的一篇日記。即魯濱孫搭救“星期五”的故事。生8：模仿魯濱孫的日記補寫的一篇日記（魯濱孫病了的時候忘了寫日記）。他寫到：“這一天，我病的厲害，
6、渾身像散了架。我初來絕望島的時候，一心只想著上帝來拯救我，現(xiàn)在看來，能夠拯救我的也只有我自己了。我會努力做到這一點，我會的，一定會的。于是，我強忍著，用濕布敷我的頭，稍微好受些。這一天終于熬了過去。生9：舉例介紹了魯濱孫自信、自立、自強的性格。生10：舉例介紹了魯濱孫智慧、勇敢的硬漢子性格。生11：介紹了《魯濱孫漂流記》的藝術(shù)特色。包括：豐富的想象、離奇的情節(jié)、豐滿的人物形象、獨特的敘述方式，以及普通而精彩的語言等。（每個同學介紹完后，都有簡短的評述。且有主持人的較為得體的串詞。）生12（主持人）：聽了我們小組的介紹，大家一定
7、被魯濱孫的創(chuàng)造精神和開拓精神震撼了吧？也一定被《魯濱孫漂流記》這本書豐富的想象、離奇的情節(jié)、豐滿的人物形象、獨特的敘述方式，以及普通而精彩的語言感染了吧？這正是《魯濱孫漂流記》這本長篇小說能夠成為世界名著的原因，也是盧梭建議成長中的青少年讀讀它的理由。我們小組的介紹完了。謝謝大家。（三）點評交流，討論延伸師：剛才第一小組的同學解讀了《魯濱孫漂流記》這本世界名著，到底解讀的怎么樣呢？請其他組的同學們點評一下吧。生1：我覺得第一組的同學對《魯濱孫漂流記》這本書的介紹還是比較全面的，尤其是用第一人稱來介紹魯濱孫的日記，既詳細具體又生
8、動。但是，他們準備得都不夠充分，表現(xiàn)在神情緊張、語速較快，出現(xiàn)了好多口誤現(xiàn)象。如：呂睿童同學在講魯濱孫日記的時候，把1659年說成了1959年，相差了整整三個世紀。生2：剛才胡晗旭同學雖然對《魯濱孫漂流記》這本書的作者和背景作了一些介紹，但是，使人聽了很難明白笛福為什么會寫出
