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1、創(chuàng)新課堂重在講求激趣藝術捷克著名教育家夸美紐斯說:“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”學習的興趣是學生學習的內部動力，是推動學生探求真理與獲得能力的一種強烈的欲望。為此，中學思想政治課教師的創(chuàng)新教學要講究課堂教學的激趣藝術，充分發(fā)揮學生潛在的能力和聰明的才智。才會達到理想的教學目標和效果。一、設疑質疑，產生興趣學源于思，思源于疑。我在教學《思想政治》第七課中“市場交易的原則”之前。我問同學：同學們有人能下象棋或看過別人下象棋嗎？那么在下象棋過程中，馬走什么？象走什么？車走什么？炮走什么？一個對象棋很有愛好的同學舉手回答說：馬走斜日，象走四角，車走直線
2、，炮翻山。學生回答完后我進行小結：在下象棋游戲中，如果游戲者不遵循這些規(guī)則，游戲能順利進行嗎？體育比賽等各種競技活動亦是如此，同樣，在市場經濟活動中，同樣需要一定的規(guī)則來規(guī)范和約束市場主體的行為。同此而導入了新課，順利輕松地學完這一框題。由于學習這框知識學生興趣高漲，通過檢測，學生把握知識點的狀態(tài)很好。二、巧用比喻激發(fā)興趣比喻手法能使抽象的概念，原理變得具體明確，能使深奧的道理變得通俗易懂。能幫助學生理解和接受知識，接受教育。在政治課堂上，貼切、精辟的比喻加上形象化的語言描述，可以活躍課堂氣氛，引導學生產生聯想和創(chuàng)新思維，使學習心態(tài)歡快愉悅，使課堂擺脫枯燥乏味的困境。我在教學《思
3、想政治》第二課中關于我國社會主義初級階段實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的所有制結構，是由生產關系一定要適應生產力的發(fā)展的規(guī)律，我國現階段的基本國情和不同層次的生產力水平決定的時候，為了加深學生對基本道理的理解，我就以人們穿衣穿鞋為喻，讓學生真正領會其深刻的道理。我問學生：剛生下來的嬰兒穿什么樣的衣服和鞋子？如果現在讓你們穿上嬰兒的衣服鞋子。行嗎？如果剛出生的嬰兒讓他們穿上成年人的衣服的鞋子，行嗎？引導學生對此進行熱烈的討論，然后老師總結，生產關系和生產力的關系就如同衣服鞋子與不同年齡人的關系，衣著得體，穿著舒適，便于人們健康成長，衣著不得體，如小孩穿大衣大鞋，不得體，
4、不舒適；成人穿小鞋小衣，同樣不得體不舒適，早晚會把衣服、鞋子撐破，還會影響人的健康成長。生產關系與生產力相適應，就促進生產力的發(fā)展，與生產力不相適應，就阻礙生產力的發(fā)展，通過如此形象化的比喻，學生會心地笑了。比喻激發(fā)了學生的學習興趣，濃厚的興趣使之加深了知識的理解和把握。三、妙語連珠，形成興趣語言是人類交際的工具。馬卡連柯認為：同樣的教學方法，因為語言不同，其效果可能相差二十倍。在教學過程中，教師恰當運用一些內涵深刻、膾炙人口的經典名言，朗朗上口而又耐人尋味，必然會產生極大的感染力和號召力，充分表現井思想價值和藝術魅力，激發(fā)學生興趣，如我在教學《思想政治》運動的絕對性和靜止的相對
5、性這一內容時，我說，張三從生到死，人生一輩子張三仍是張三，他沒有變成李四或王五，這就是相對的靜止，但他從一個呱呱墜地的嬰兒開始，由天真玩皮的童年到血氣方剛的少年，由風華正茂的青年到年富力強的中年，從老態(tài)龍鐘的晚年到行將就木，整個一生中歷經萬千變化，這就是絕對的運動。我又說，航天英雄楊利偉坐在神州五號飛船里，沒有走出飛船半步，相對于飛船來說，這就是相對靜止，但他隨著飛船環(huán)繞地球飛行了十四游太空，這就是絕對的運動。我們坐在教室的座位上上課，相對于教室，地面，空間位置一動不動，這是相對靜止，但我們仍跟著地球作繞日運轉，我們的生物個體機能也在不斷變化，比如我們的心臟在一跳動;血液在_流動
6、，腸胃在一懦動；眼珠在一轉動；大腦在一活動；這是什么？同學齊聲回答:“絕對的運動?！毕筮@樣形象、生動的講述，不僅能準確地表達教材的內容，而且能渲染課堂的氣氛，激發(fā)學生的興趣，使學生的思維跟隨老師的引導在知識的海洋中遨游。四、形象直觀，橫生妙趣德國的教育家赫爾馬特曾經說過:“真正的感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！痹诮虒W過程中，教師以影像顯示，實物演示，圖畫再現，動作表演等直觀的手段，創(chuàng)作一些有聲有色，可感可知的具體形象給學生以生動形象的感覺。可以使課堂妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如我在教學《思想政治》“具體問題具體分析”時，根據馬克思主義的基本原理，做到在矛盾普遍性原理
7、的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，現實生活中的“對癥下藥”、“量體裁衣”、“因材施教”、“因地制宜”、“因時制宜”、“一把鑰匙開一把鎖”等，就是這一原理方法論體現。在闡釋“量體裁衣”時，給學生講述了古代京城一個著名縫紉師傅“量生平裁衣”的故事，大意是說，這位著名師傅到一個官老爺家中做衣服，量好身體尺寸之后遲遲不肯開剪，官老爺納悶，問其何故，師傅支支吾吾：“敢問老爺為官幾何？”官老爺大怒：“你這個縫衣匠好生奇怪，我當官幾年與你縫衣有何關系？”師傅答曰：“老爺若剛升遷，春風得意，昂首
