淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)策略

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)策略廣元市朝天區(qū)平溪鄉(xiāng)小學(xué)陳永俊目前,新課程改革發(fā)展勢頭迅猛,各地都在積極推廣“高效課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“智慧課堂”、“自主課堂”教學(xué)改革模式。這些課堂教學(xué)的改革核心就是喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，形成一種自主學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，盡管很多老師花費(fèi)了大量的功夫和時(shí)間來復(fù)習(xí)，但是效果不佳，究其原因，很多老師一味采取灌輸式地復(fù)述講解、題海戰(zhàn)術(shù)般的練習(xí)，面對全班學(xué)生只采取同一種方法，只能是事倍功半。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，

2、我們應(yīng)該因人而異、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中通過對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容再“學(xué)習(xí)”得到不同的提高，得到不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合六年級(jí)總復(fù)習(xí)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的策略。一、管的策略在復(fù)習(xí)中，只有科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主地參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望、掌握一定地復(fù)習(xí)方法才會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果。如何組織學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，管的策略非常重要。面對一個(gè)班五六十人，老師不能面面俱到、精細(xì)化管理每一個(gè)學(xué)生，可以釆用化整為零管理策略，把一個(gè)充滿競爭性的班級(jí)再分成幾個(gè)個(gè)性化競爭學(xué)習(xí)小組，形成…

3、種更加激烈地競爭復(fù)習(xí)氛圍。具體操作方法是，老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好把班上學(xué)生分成六個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的組建必須在學(xué)半自愿的基礎(chǔ)上，老師還要優(yōu)、中、差有意識(shí)的合理搭配，每個(gè)小組選出一個(gè)有組織能力的同學(xué)任小組長（不一定是學(xué)習(xí)最好的，要有號(hào)召能力、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)），再選一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。學(xué)習(xí)小組建立之后，關(guān)鍵要培養(yǎng)小組的凝聚力和競爭精神。一是讓小組成員取富有個(gè)性的組名，我班上，學(xué)習(xí)小組的組名很有特色,“暴風(fēng)組”、“超越組”、“沖鋒組”、“閃電組”、“無影組”等，這些小組的名字就充滿號(hào)召力和競爭性。二是要組織各組分析自身

4、情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，明確小組成員職責(zé)，形成人人都是小組的管理者。三是要激發(fā)小組之間的競爭精神，老師分析各個(gè)小組成績，并作為復(fù)習(xí)比賽的基礎(chǔ)，每次檢測上升幅度第一名的加7分，第二名6分，以此類推，期末結(jié)束吋，小組前三名的給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，只要老師吹響復(fù)習(xí)的號(hào)角，小組之間你追我趕、小組內(nèi)個(gè)個(gè)不甘落后。二'教的策略農(nóng)村小學(xué)生來自不同的家庭，因各個(gè)家庭對孩子學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況不一樣，再加上學(xué)生自身受非智力因數(shù)的影響，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異很大。在畢業(yè)班數(shù)學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，老師一定要摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的家底，弄明白復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)主

5、要針對的群體是哪些，各個(gè)層次的學(xué)生復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是什么。老師只有對學(xué)生心中有數(shù)，才能做到復(fù)習(xí)有方。在畢業(yè)班新課結(jié)束進(jìn)入復(fù)習(xí)的時(shí)候，可進(jìn)行一、二次的專題測試（測試題可以偏難一些，便于拉開檔次），根據(jù)測試成績的優(yōu)劣，將學(xué)生分成五個(gè)五分之一。第一個(gè)五分之一為優(yōu)生，第五個(gè)五分之一為差生，其余的為中等生。老師的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容重點(diǎn)針對中等生，對差生降低要求掌握一般性基礎(chǔ)知識(shí)、對優(yōu)生提高要求培養(yǎng)他們自主探究拓展能力。三、講的策略在復(fù)習(xí)中，老師要精講、抓住關(guān)鍵講。通過講解把復(fù)習(xí)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、具體化，使學(xué)生能一冃了然、熟記于心、達(dá)到舉一反三。

6、1.知識(shí)考點(diǎn)化。每復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，要把復(fù)習(xí)知識(shí)考點(diǎn)化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生弄清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、復(fù)習(xí)內(nèi)容如何以考試的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)。這樣學(xué)生復(fù)習(xí)有興趣，記得牢。如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后。出示以下練習(xí)題：()4-60=2:5=()%=()(填寫小數(shù))，學(xué)生通過這道題的練習(xí)，首先知道該如何正確填空，其次要知道是考查的哪些知識(shí)點(diǎn)，最后要弄明白知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：如復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”講的重點(diǎn)是單位部分量一對應(yīng)分率=單位“1”的量。出示練習(xí)題：“小明看一本故事書，第一天看了20%,第二天看了42頁，這時(shí)已看的與未看的頁數(shù)

7、之比是1：1,這本書共有多少頁？”在學(xué)生理清題目條件和所求問題的基礎(chǔ)上，教師先講解這題的關(guān)鍵點(diǎn)一一借助線段圖“找思路”，要求單位“1”的量，就用具體量除以對應(yīng)率，通過畫線段圖促使學(xué)生找“42頁”所對應(yīng)的分率；接著講解“彼此聯(lián)系”，根據(jù)比、分?jǐn)?shù)、除法的密切關(guān)系，抓住關(guān)鍵句子理解“這時(shí)已看的與未看的頁數(shù)之比是1：1”可以轉(zhuǎn)化成“這時(shí)已看的頁數(shù)占這本書的50%”，學(xué)生就會(huì)迎刃而解，深入理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。3、講授易錯(cuò)點(diǎn)：老師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，收集學(xué)生在作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，并及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行歸類、總結(jié)。針對錯(cuò)題講授，先讓學(xué)生講解自己

8、的錯(cuò)的思路，再講授錯(cuò)誤的原因以及解決問題的對策。比如，圓錐體積的計(jì)算是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生往往容易忽略乘以三分之一。在復(fù)習(xí)課上，我首先幫助學(xué)生分析原因：一是沒有認(rèn)真審題，在沒有分清圓柱、圓錐的情況下就進(jìn)行解題。二是沒有深入理解