淺談小學(xué)英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略

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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略【內(nèi)容摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟?！薄皩W(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略地使用因人、因時(shí)、因事而異。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)是師生完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在目前的教學(xué)，很多老師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為復(fù)習(xí)就是把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)，沉迷于“題海戰(zhàn)術(shù)”。本文結(jié)合PEPBook1的整理復(fù)習(xí)，開展小學(xué)英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)的主要策略等方面進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)有效復(fù)習(xí)策略期末考試臨近，各門課的教學(xué)都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是"溫故而

2、知新"的過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是我們老師們關(guān)心的問(wèn)題，如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,學(xué)生的考試成績(jī)一定不錯(cuò)，反之，則有可能讓老師這一學(xué)期的辛苦付出收效甚微。本學(xué)期我縣第一次把英語(yǔ)列為考試科目，想到我們老師不辭辛苦的出題，改卷，把自己投入到題海里，這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課。針對(duì)這種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的復(fù)習(xí)方法，有一些效果，說(shuō)出來(lái)和大家共享。一、詳細(xì)分析，全面了解——復(fù)習(xí)前奏每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存

3、在著較大的差異，老師的教學(xué)側(cè)重和教學(xué)風(fēng)格也決定了呈現(xiàn)在老師面前復(fù)習(xí)的起點(diǎn)是完全不同的。因此首先教師耍對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有情況和原有知識(shí)能力作一個(gè)比較系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。我校三年級(jí)學(xué)生共20人，男生7人，女生13人，女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)男生要強(qiáng)些，董瑞泰思維緩慢且膽小，吳浩天、張凱學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，在找伙伴合作時(shí)需特別關(guān)注；王吉辰、方玉霞、宋曉翠等同學(xué)有較強(qiáng)的交際能力、組織能力、而且思維敏捷，口頭表達(dá)能力很棒，是本班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者，在學(xué)習(xí)上可以給予更高要求。在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)基本句型的過(guò)關(guān)掌握，要求一課時(shí)一過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)

4、生要在我這里讀完，由我本人親自蓋自制英語(yǔ)章，并在本子上寫“優(yōu)”登記。當(dāng)然每次都有3~4人不能完全流利地讀完或個(gè)別單詞不會(huì)讀、還有個(gè)別句型存在有疙瘩，需課后強(qiáng)化或小組成員幫助。二、誦教材，串知識(shí)——復(fù)習(xí)的基石。1、誦教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地誦讀一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),教材上的對(duì)話和課文也耍重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

5、2、串知識(shí)：根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)牛構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物故事這一課時(shí)，里面有詞組followme,我耍求學(xué)生把這一單元的動(dòng)物單詞dog>cat>rabbit>pig等都連成一串followdog>followcat,followrabbit>followpig,followme,il：學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察，讀讀背背，感知這些單詞的不同意義。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多操練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，并能在人腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)

6、行整理，形成知識(shí)框架，然后再通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。三、精選試卷，體驗(yàn)考試，星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在復(fù)習(xí)階段，我精選試題，不亂不濫，注重復(fù)習(xí)應(yīng)考的實(shí)效性。我選擇了浙江省名師名校同步單元測(cè)試AB卷和小學(xué)同步訓(xùn)練與測(cè)試金牌考卷，一套用于測(cè)試，還有一套用于課外作業(yè)。學(xué)生做題不在多,在于精，不要一天一張?jiān)嚲?，要?dú)w類，要糾錯(cuò)。側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做聽力和筆試的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有，在訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)，要求學(xué)生的注意力要

7、集中，遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來(lái)思索，要消除畏懼心理，不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒(méi)聽懂而患得患失，要堅(jiān)持繼續(xù)聽，防止大量信息流失。要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在聽的時(shí)候，不要大叫，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我們-:年級(jí)有一位男生特別好叫，每次錄音機(jī)一放聽力，他只要有一點(diǎn)不明確，就人聲地喊：“老師，什么、什么，我沒(méi)聽清楚?！敝v解習(xí)題吋，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。在每一單元測(cè)試完后，我在全班評(píng)選星級(jí)學(xué)生并把名單張貼英語(yǔ)宣傳欄。英語(yǔ)星級(jí)評(píng)價(jià)半年來(lái)，學(xué)生最大的變化就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，可愛的孩子就在

8、這樣一種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中，在星級(jí)的認(rèn)定中,不斷認(rèn)識(shí)自我，重拾自信，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，越來(lái)越多的孩子感受到了成功，享受到了尊重。不論走在校園里，還是在家里，學(xué)生都有一種“我是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人”的感受，人人也都成