幼兒園大班社會(huì)教案詳案《走迷宮》

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1、幼兒園大班社會(huì)教案詳案《走迷宮》設(shè)計(jì)意圖:走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次”碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。目標(biāo):1.掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到

2、死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。2.喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。準(zhǔn)備:1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l~10,知道數(shù)序。2.教具:電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1),數(shù)字迷宮(圖2),公園迷宮(圖3)]。第3頁(yè)共3頁(yè)3.學(xué)具:第1組,”菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組,”灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組,”到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組,”去吃漢堡”圖(圖7)、盒子、筆;第5組,”送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。4.每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。5.在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖,水彩筆,抹布

3、。過(guò)程:一、感知了解1.揭示課題,引發(fā)興趣。師(操作課件或圖片):歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天,我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?2.引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。(1)出示”大魚(yú)迷宮”圖。①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結(jié)):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。②個(gè)別幼兒嘗試。師:誰(shuí)會(huì)走”大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)”行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)

4、口,最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)③驗(yàn)證路徑是否正確。第3頁(yè)共3頁(yè)師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì),(教案出自:屈老師教案網(wǎng))即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)(2)出示”數(shù)字迷宮”圖。①了解走數(shù)字迷宮的要求。師:第二關(guān)是”數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1~10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。②

5、個(gè)別幼兒嘗試。師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)”行走”一遍。)③分析遇到岔路口如何選擇路線。師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析。)師(小結(jié)):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。⑤驗(yàn)證路徑是否正確。師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)(3)出示”公園迷宮”圖。①了解走”公園迷宮”的要求。師:第三關(guān)是”公園迷宮”。第一

6、步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?第3頁(yè)共3頁(yè)

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