ckblrsk日語(yǔ)入門(mén)日語(yǔ)發(fā)音淺說(shuō)

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1、^

2、Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:"thekingdomofheavenistryingtoenter".Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoit'stime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.--GuoGeTech日語(yǔ)入門(mén)日語(yǔ)發(fā)音淺說(shuō)?很多初學(xué)者都有類(lèi)似的疑問(wèn),か行和た行的讀音為什么很接近濁音?明明是わたし,為什么日本人

3、很多讀成wadashi?于是,就出現(xiàn)了很多規(guī)則來(lái)說(shuō)明這一現(xiàn)象,即如果かた行假名不在一個(gè)單詞的開(kāi)頭出現(xiàn),那么往往讀若濁音等等。學(xué)日語(yǔ)必須得先學(xué)好:日語(yǔ)入門(mén)日語(yǔ)50音圖本文就試圖從這個(gè)現(xiàn)象入手,說(shuō)說(shuō)日語(yǔ)的發(fā)音究竟有什么奧秘,以及導(dǎo)致這種所謂濁化現(xiàn)象的原因是什么。日語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,其中的語(yǔ)言現(xiàn)象并不是孤立存在的,每一種現(xiàn)象背后都有一定的道理。日語(yǔ)的讀音也不例外,假名是由五個(gè)元音和若干輔音拼讀而成的,每一個(gè)假名都是一個(gè)輔音加上一個(gè)元音構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上,又有撥音,促音和拗音,這三種發(fā)音方式或許是古日語(yǔ)沒(méi)有的,

4、隨著對(duì)漢語(yǔ)讀音的模仿而產(chǎn)生。下面將分三個(gè)部分簡(jiǎn)單談?wù)勅照Z(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題。第一,表記方法對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響所謂表記方法,就是我們使用何種方法來(lái)記錄語(yǔ)言的讀音。這是很重要的,因?yàn)樵跊](méi)有可聽(tīng)的語(yǔ)音資料的情況下,我們只能通過(guò)讀音的表記方法來(lái)推測(cè)讀音的實(shí)際情況。很多初學(xué)者喜歡用漢字為外語(yǔ)注音,比如瓦他西=わたし等等。同樣的情況也出現(xiàn)在英語(yǔ)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,這種方法相對(duì)直觀,但是由于漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的局限,使用漢字注音很難把握外語(yǔ)的實(shí)際發(fā)音,是不值得推薦的方法。另一種就是語(yǔ)言學(xué)普遍使用的國(guó)際音標(biāo)。這種方法雖然很準(zhǔn)確,但又太

5、過(guò)專(zhuān)業(yè),需要對(duì)國(guó)際音標(biāo)系統(tǒng)有一定了解。英語(yǔ)使用中相對(duì)普及而并不是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方法。實(shí)際上,在日語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)中普遍應(yīng)用的是所謂羅馬字母表記法。即使用英語(yǔ)26字母來(lái)表示日語(yǔ)的元音輔音,進(jìn)而拼讀日語(yǔ)。在日本,這種表記法就是ローマ字。元音:用a,i,u,e,o表示。輔音:用k/g,s/z,t/d,n,h/b/p,m,y,r,w表示。(/后為濁音)問(wèn)題一:羅馬字母表記的兩種方式羅馬字母表記是一種普遍接受的日語(yǔ)讀音表示方法,但是其內(nèi)部也存在分歧,即ヘボン式與訓(xùn)令式的差別。請(qǐng)看下表:兩種方式的主要差別訓(xùn)令式ヘボン

6、式シsishiジzijiチtichiツtutsuフhufu訓(xùn)令式比較規(guī)范地使用英文字母進(jìn)行拼讀,如か行一律用k,而た行一律用t等等,是官方大力倡導(dǎo)的表記方式;相對(duì)的ヘボン式就比較隨意,某些假名存在特例。在實(shí)際使用中兩者有混用的現(xiàn)象。如,在日語(yǔ)的電腦輸入法中,就同時(shí)兼容兩種表記方式。問(wèn)題二:羅馬字母的負(fù)面影響無(wú)論是何種羅馬字母的表記方法對(duì)讀音學(xué)習(xí)的作用都具有兩面性。積極的方面就是大大規(guī)范了語(yǔ)音的表示;消極的方面也很明顯,即容易望文生義,造成誤導(dǎo)。對(duì)于我們以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō),羅馬字母很容易和漢語(yǔ)拼

7、音相混淆。這就是很多學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者都存在的問(wèn)題。我遇到過(guò)很多這樣的學(xué)習(xí)者,他們把拼音的一整套讀音方法用于日語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),結(jié)果是可想而知的。比如:ち,訓(xùn)令式表示為ti,就被誤讀為漢語(yǔ)的ti=提;し,ヘボン式表示為chi,很容易受拼音影響誤讀若漢語(yǔ)翹舌音ch=池??傊?,羅馬字母只是一套表示方式,和實(shí)際的讀音沒(méi)有絕對(duì)的聯(lián)系,千萬(wàn)不可生搬硬套,只有反復(fù)聽(tīng)磁帶,模擬日本語(yǔ)的發(fā)音才是學(xué)習(xí)的不二途徑,并努力克服母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。問(wèn)題三:濁音的表示在日語(yǔ)當(dāng)中,濁音是通過(guò)在假名上方加上兩點(diǎn)或小圈來(lái)表示的,而

8、在羅馬字中,我們普遍使用g,d,z,b,p等字母來(lái)表示濁音,這點(diǎn)請(qǐng)大家牢記,因?yàn)殛P(guān)系到下面か,た行讀音的分析。第二,“濁音化”的實(shí)質(zhì)所謂的“濁音化”是用來(lái)解釋かた行在詞語(yǔ)中讀若がだ的問(wèn)題,好像清音かた有向濁音がだ變化的趨勢(shì)。其實(shí)這種解釋是不正確的。在討論かた行讀音問(wèn)題之前,讓我們了解一下語(yǔ)音的基本知識(shí),如果覺(jué)得沒(méi)有必要可以跳過(guò)這一部分。元音:即日語(yǔ)中的a,i,u,e,o。世界各國(guó)語(yǔ)言都由元音與輔音構(gòu)成,元音的發(fā)生主要通過(guò)聲門(mén)使聲帶振動(dòng),發(fā)音器官其他部分沒(méi)有任何阻礙。不同的元音由共鳴腔的大小決定。比如

9、發(fā)日語(yǔ)五個(gè)元音時(shí)可以清楚體會(huì)到這一特點(diǎn)。輔音:即日語(yǔ)中與元音拼讀的k,s,t等音。發(fā)音時(shí)需要突破一定的阻礙才可以發(fā)出輔音。輔音又分為清音和濁音,送氣與不送氣。清音:發(fā)音時(shí)不振動(dòng)聲帶的輔音,如英語(yǔ)的f,s等。濁音:發(fā)音時(shí)振動(dòng)聲帶的輔音,如英語(yǔ)中的v,z等。送氣:即發(fā)音時(shí)有較強(qiáng)的氣流通過(guò)喉部,如漢語(yǔ)拼音的p,t,k等。不送氣:即發(fā)音時(shí)沒(méi)有明顯的氣流通過(guò)喉部,如漢語(yǔ)拼音的b,d,g等。問(wèn)題一:“濁音化”的本質(zhì)其實(shí)就是送氣與不送氣如果你看了上面的基本語(yǔ)音知識(shí),可能會(huì)有些不理解

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