礦物加工工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革及實(shí)踐

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1、礦物加工工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革及實(shí)踐摘要通過分析礦物加工工程傳統(tǒng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，從本科實(shí)驗(yàn)開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等幾個(gè)方面，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。實(shí)踐證明，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分成功。關(guān)鍵詞礦物加工；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2013)03-0142-02ExperimentTeachingModelReformingandPracticeofMineralProcessing//ZhuShufang,Qi

2、anGongming,ChenTiejunAbstractThemainproblemsintraditionalundergraduateexperimentteachingofmineralprocessingwereanalyzed.Theopinionofexperimentteachingmodelreformingwereputforwardfromtheaspectsofopeningundergraduateexperiment,experimentcontent,teacher

3、s'tearnandlaboratoryconstruction.Thesuccessofnewpracticalteachingmodelwasprovedbypractice?Keywordsmineralprocessing；experimentteaching；practiceteaching實(shí)踐教學(xué)是高等教育、教學(xué)的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力的重要手段［1］,而實(shí)驗(yàn)是開展實(shí)踐教學(xué)的主要方式之一。與理論講授相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的實(shí)

4、驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技巧，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的定性、定量概念，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。除此之外，精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和組織方式還能夠引發(fā)學(xué)生的深層次思考，引導(dǎo)學(xué)生去探索現(xiàn)象背后的邏輯，從而逐步培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新的能力［2］。礦物加工工程是一門典型的工程應(yīng)用型學(xué)科，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)［3］。近年來，各地區(qū)高校對(duì)礦物加工工程專業(yè)的課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了較大的改革，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革相對(duì)滯后，難

5、以滿足企業(yè)對(duì)人才專業(yè)操作技能水平和創(chuàng)新能力的要求。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。1礦物加工工程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.1思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視傳統(tǒng)上對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的重復(fù)驗(yàn)證過程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有選擇的機(jī)會(huì)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。1.2實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容程式化在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只需按照指導(dǎo)書中的步驟，在教師已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行實(shí)

6、驗(yàn)，再根據(jù)指導(dǎo)書給出的計(jì)算公式，即可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［4］。1.3實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少傳統(tǒng)課程設(shè)置中，實(shí)驗(yàn)所占用學(xué)時(shí)偏少，如固體物料分選學(xué)這門課程共64學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)只有6學(xué)時(shí)，受學(xué)時(shí)限制，每種選礦方法每組學(xué)生（6人一組）只能按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求操作一次。武漢科技大學(xué)礦物加工本科教學(xué)分為燒結(jié)球團(tuán)和選礦兩大方向，所有本科生需學(xué)習(xí)兩個(gè)方向的理論課，這也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相比其他學(xué)校同專業(yè)偏少的原因之一。1.4實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低礦物加工工程學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)在生產(chǎn)一線，掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是

7、應(yīng)具備的基本技能。傳統(tǒng)封閉式管理機(jī)制下，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能充分地對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生只能利用有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致一方面不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新技能，另一方面實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低。2礦物加工工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐礦物加工工程專業(yè)是武漢科技大學(xué)品牌專業(yè)、湖北省重點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。由武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)教授主持的科研項(xiàng)目于2007年和2010年兩次獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，近5年，礦物加工工程系承擔(dān)“十一五”“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金及與礦山企

8、業(yè)合作的科研項(xiàng)目。怎樣充分利用學(xué)科建設(shè)取得的成果和學(xué)科所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步在本科教育中發(fā)揮重要作用，使礦物加工專業(yè)人才的教育適應(yīng)當(dāng)今礦業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)？實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，具體可從5個(gè)方面來實(shí)踐。2.1礦物加工工程實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科開放只有通過實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生提供創(chuàng)新和工程實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學(xué)生實(shí)踐能力提供充分的條件。同時(shí)，還能夠不斷提高實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，最大限度