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《堅(jiān)持創(chuàng)新改革建設(shè)和諧校園》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、堅(jiān)持創(chuàng)新改革建設(shè)和諧校園襄陽區(qū)黃集鎮(zhèn)馬集高小張萬清對(duì)于馬集高小這樣新辦的農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，創(chuàng)建和諧校園就是通過找準(zhǔn)著力點(diǎn)，以人為本、科學(xué)發(fā)展、積淀文化，堅(jiān)持創(chuàng)新改革，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)校的制度更健全、管理更有序、安全更穩(wěn)定；讓學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造活力和凝聚力；讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師、員工、學(xué)生都能各主其位、積極向上，各司其職、團(tuán)結(jié)互助，各盡其能、相互協(xié)調(diào)，各得其所、和諧相處。一．以人為本——和諧校園建設(shè)的核心堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的核心要求。學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，也就是師生。師生是否得到真正
2、意義上的發(fā)展，正是和諧校園建設(shè)成敗的風(fēng)向標(biāo)。因此，我校在和諧校園建設(shè)中，始終堅(jiān)持以人為本的理念。1.堅(jiān)持“以人為本”，做到“心中先有人而后管”和諧校園的管理工作絕不僅僅是程序式的、生硬的條文管理，而應(yīng)是基于人的發(fā)展考慮，促進(jìn)師生成長(zhǎng)的管理。在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持“以人為本，發(fā)展為要，民主法治，管理育人”的人本管理理念，努力實(shí)現(xiàn)由管理制約人向服務(wù)人、培育人、激勵(lì)人、發(fā)展人轉(zhuǎn)變。在領(lǐng)導(dǎo)干部中構(gòu)建“學(xué)高德范，優(yōu)教善管，識(shí)才任能”的領(lǐng)導(dǎo)理念，把“讀懂教師、賞識(shí)教師、喚醒教師、幫助教師成長(zhǎng)”作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神追求。在教師中樹立“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的理念，倡
3、導(dǎo)“初為經(jīng)師，今為人師，明為名師”的為師信念。引導(dǎo)教師設(shè)定人生規(guī)劃，恪守高尚的職業(yè)道德與情操，積淀良好的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，追求教育事業(yè)與個(gè)人價(jià)值的同步發(fā)展。在學(xué)生中倡導(dǎo)“五自修身”。即：自立、自律、自學(xué)、自護(hù)、自強(qiáng)。倡導(dǎo)“五會(huì)成人”。即：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。倡導(dǎo)“今日力求進(jìn)步，明日成長(zhǎng)成才”的自主發(fā)展觀。在教學(xué)活動(dòng)中，倡導(dǎo)“精備多思，自主合作，創(chuàng)新發(fā)展”的理念，實(shí)現(xiàn)以生為本，以學(xué)促研，以研促教，以改激活，以管提效。2.堅(jiān)持“以人為本”，做到“從文本到人本過渡”和諧校園的教學(xué)管理工作絕不僅僅是教和學(xué)的管理，而應(yīng)是人性化的情
4、感管理。新生的馬集高小在教學(xué)管理中逐漸完成著從“文本”到“人本”的過渡：完善管理文本，奠定法治基礎(chǔ)；堅(jiān)持全員管理，激活管理主體；引入情感管理，匯聚和諧動(dòng)力；反思過程管理，強(qiáng)化科學(xué)調(diào)控；倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理，合作共同發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)管理中積極推行精細(xì)化無縫管理，常規(guī)化動(dòng)態(tài)管理和人性化績(jī)效管理。a.精細(xì)化無縫管理，讓管理無疏漏。學(xué)校的各項(xiàng)工作細(xì)化成26個(gè)內(nèi)容板塊，責(zé)任到人，人人有事管，事事有人干。先后擬訂制度30余項(xiàng)，成為高小的法治文本。管理中，我們以26個(gè)內(nèi)容板塊為起始，以崗位責(zé)任人為抓手，以日清考核為行程，以班級(jí)為考核主體，以促進(jìn)師生的成長(zhǎng)發(fā)展為落腳點(diǎn)，編
5、織全面、立體的管理網(wǎng)絡(luò)。b.常規(guī)化動(dòng)態(tài)管理，讓理念兌現(xiàn)為行動(dòng)。在高小，師生都有必須完成的“一日常規(guī)和一周常規(guī)”，從每天早晨起床到晚上就寢，師生都必須劃圓自己的軌跡。各項(xiàng)工作處于經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)，程序化執(zhí)行和全程監(jiān)控的狀態(tài)。c.人性化績(jī)效管理，匯聚和諧動(dòng)力。我校創(chuàng)建和諧氛圍，創(chuàng)建家庭式氛圍，把師生當(dāng)親人：給老師們買保險(xiǎn)，送體檢卡，生日送蛋糕，大病給予救助……大力開發(fā)校辦產(chǎn)業(yè)，保證寢室安全衛(wèi)生，齊全的設(shè)施、舒適的環(huán)境……通過種種關(guān)愛活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的忠誠感，讓他們更加愿意在這里工作、學(xué)習(xí)?？?jī)效考核中，極力鍛造合作互助的教師團(tuán)隊(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)分為兩個(gè)層面，一是集體層
6、面。設(shè)優(yōu)秀年級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教研組等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金在1500元左右，團(tuán)隊(duì)中人人得獎(jiǎng)勵(lì)，大大鼓勵(lì)了教師的互助合作精神，使學(xué)校的各項(xiàng)工作充滿了生氣、凝聚了力量。二是個(gè)人層面，獲得市級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)筆記本電腦一臺(tái)；發(fā)表科研論文按級(jí)別給予300至50元的獎(jiǎng)勵(lì)；給學(xué)校提出建議并采用獎(jiǎng)現(xiàn)金100元。對(duì)待學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，如：星級(jí)獎(jiǎng)，標(biāo)兵獎(jiǎng)和學(xué)困救助獎(jiǎng)等。3.堅(jiān)持“以人為本”，“著眼于師生的和諧發(fā)展”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果能把學(xué)生的被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受教育，那么，教學(xué)活動(dòng)必定順暢和諧，教學(xué)效果必能事半功倍。所以，我們繼續(xù)推行“二五五”教學(xué)模式，落實(shí)“
7、三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能，教學(xué)工作呈現(xiàn)新氣象。一是上好自習(xí)課。為加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，從07年秋開始，我們大膽嘗試三、四年級(jí)沒有早晚自習(xí)，五、六年級(jí)除周日、周三晚上看電視外，其它自習(xí)時(shí)間一律不需教師進(jìn)教室監(jiān)管。早讀課學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一安排自主學(xué)習(xí)，老師提前安排任務(wù)和要求，晨讀最后5分鐘，老師予以檢查，任務(wù)完成不理想，在晚自習(xí)課上督促補(bǔ)學(xué)。晚自習(xí)主要是讓學(xué)生整理、消化、吸收一天的學(xué)
8、習(xí)內(nèi)容，教師幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，因材施教，解決疑難。二是上好自學(xué)課。教師從“一線”退到“二線”，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)
