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《淺談健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用摘要：針對(duì)高校體育的教育目標(biāo)和我校體育現(xiàn)狀，闡述了高校健美操教學(xué)弊端以及健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式這一教學(xué)組織形式的特點(diǎn)，從而提出在高校健美操課程教學(xué)中實(shí)施健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式改革的必要性、改革的設(shè)想。關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)模式健美操運(yùn)動(dòng)在高校體育教育中是一項(xiàng)普及性很廣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)吸引了較多的健身愛(ài)好者。但是在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，健美操教學(xué)僅僅重視傳授單一成套動(dòng)作等知識(shí)技能，一直以教師為中心，忽視對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度及能力的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，弊病
2、甚多。因此，在健美操教學(xué)中，如何運(yùn)用好的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，突出健美操課程的特點(diǎn)，這成為我們體育教育工作者需要研究的問(wèn)題?，F(xiàn)在“素質(zhì)教育”和"健康第一”被確立為新世紀(jì)高校體育工作的指導(dǎo)思想，并且隨著高校體育俱樂(lè)部的興起和大學(xué)體育課選項(xiàng)分班的實(shí)施，俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的一種新模式。將俱樂(lè)部教學(xué)模式引入高校健美操教學(xué)，已經(jīng)成為健美操教學(xué)的一種趨勢(shì)。1、傳統(tǒng)高校健美操教學(xué)模式分析傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是“以技術(shù)動(dòng)作為中心”、“以模仿為主，成套動(dòng)作為中心”、'‘以課堂為中心”的三中心原則。［1］高校健美操的教學(xué)面對(duì)的幾乎都是同一年齡
3、階層的年輕人，大部分學(xué)生是帶有目的的而一小部分則缺乏目的，甚至帶有一點(diǎn)受強(qiáng)迫、被動(dòng)的色彩。健美操的特點(diǎn)決定了該項(xiàng)目的教學(xué)模式比之其它學(xué)科項(xiàng)目更容易采用單一的“完整示范-講解-分解示范-練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師總是主體，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種在傳統(tǒng)體育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不僅缺乏必要的科學(xué)鍛煉知識(shí)，缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神。從而造成高校健美操教材缺乏，教學(xué)內(nèi)容單一，不夠豐富，大體是以傳播健美操套路動(dòng)作為主，缺乏對(duì)健美操背景和發(fā)展等相關(guān)知識(shí)的講解。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏新穎性和時(shí)代感，且內(nèi)容的難易程度未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定。另外
4、還容易造成高校健美操教學(xué)評(píng)價(jià)和考核的方式過(guò)于簡(jiǎn)單。主要局限在由學(xué)生做一段固定的健美操動(dòng)作，教師根據(jù)動(dòng)作的熟練程度、規(guī)范程度等來(lái)確定其健美操課的成績(jī)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)基于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，方式過(guò)于單一，無(wú)法全面科學(xué)地對(duì)健美操教學(xué)的效果進(jìn)行信息反饋。2、健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式理念俱樂(lè)部教學(xué)是指在體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)校體育目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以健康第一為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育和健康教育為目的，從大眾體育觀出發(fā)，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等有機(jī)地融為一體并納入課程之中，成為一種綜合的體育教學(xué)組織形式，是一種能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積
5、極性，使學(xué)生能愉快、自主參與體育鍛煉的新模式。［2］該模式主要以校區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，由學(xué)生自選鍛煉項(xiàng)目、自選鍛煉時(shí)間，它注重體育能力的提高和主動(dòng)參與體育意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)如何樹(shù)立現(xiàn)代體育教育觀念，是集娛樂(lè)性、實(shí)用性、健康性、自我教育、身心健康為一體的教學(xué)模式。健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式的核心內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)后所能經(jīng)常從事娛樂(lè)體育、健身體育、傳統(tǒng)體育和一些極富魅力的競(jìng)技體育等為主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)環(huán)境的體育鍛煉能力，使學(xué)生在走向社會(huì)前，不但掌握了科學(xué)鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想
6、。通過(guò)俱樂(lè)部形式組織教學(xué)，完成健美操課的教學(xué)任務(wù)，突出每個(gè)體育教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。3、健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式的體制構(gòu)思3.1分層教學(xué)針對(duì)高校體育的教育目標(biāo)和我校體育現(xiàn)狀，健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)建立一個(gè)多層次、開(kāi)放式體系，即實(shí)行跨年級(jí)、跨年度、混合分班，進(jìn)行高、中、初層次教學(xué)。［3］分層次教學(xué)目的就是更好地實(shí)施因材施教。初級(jí)班主要以健身、增強(qiáng)體質(zhì)為主，注重基本動(dòng)作、基本技術(shù)學(xué)習(xí)。中級(jí)班主要以增進(jìn)學(xué)生的身體健康為主，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能，形成終身體育的意識(shí)、興趣。高級(jí)班主要以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、獲得專(zhuān)業(yè)化技
7、能，可隨時(shí)代表學(xué)校參加各種級(jí)別的比賽。學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、上課教師和上課時(shí)間及課外活動(dòng)。高、中、初三個(gè)層次的學(xué)生可隨時(shí)淘汰與進(jìn)升。3.2多元素教學(xué)隨著健美操運(yùn)動(dòng)的逐步完善和發(fā)展，為了進(jìn)一步提高人們參加鍛煉的熱情和興趣，適應(yīng)其不斷增長(zhǎng)的健身需求，以傳統(tǒng)健美操為基礎(chǔ)的特殊課種應(yīng)運(yùn)而生。［4］如有氧搏擊操、拉丁健身操、健身街舞等。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足學(xué)生的求知欲望，健美操俱樂(lè)部教學(xué)將原健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)增添形體、拉丁健身操、有氧搏擊操、健身街舞等內(nèi)容。每項(xiàng)內(nèi)容也將實(shí)行分層教學(xué)，每個(gè)教師將自己的特長(zhǎng)充分展示和發(fā)揮。這樣，對(duì)教師提出了新的、更高的要求。要求教師
8、不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，還要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)
