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《音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用趙智娟(平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)【摘要】音樂教育是實施素質(zhì)教育中不可忽視的教育內(nèi)容,是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設(shè)人才的切實有效措施。【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)???素質(zhì)教育??素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是實施素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育,是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口,是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設(shè)人才的切實
2、有效措施。???一、音樂教育與思想道德素質(zhì)???《樂記》云:“審樂以知政,而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此,優(yōu)美高尚的音樂,蘊含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,對學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高分辨“真”與“假”,“美”與“丑”,“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如:我國人民
3、音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》,通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式,氣勢雄偉、磅礴,展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神,充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情,給人一種向往美好,戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。???江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯(lián)第五次中國作協(xié)代表大會的閉幕聯(lián)歡會上,熱情洋溢地演唱了一首優(yōu)秀歷史歌曲《祖國歌》,詞曲優(yōu)美,如訴如說,抒發(fā)了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視前的觀眾留下了難忘的一幕,使我們了解到總書記深厚的音
4、樂素養(yǎng)。并從一個側(cè)面反映出這首創(chuàng)編于本世紀初的歌曲《祖國歌》,經(jīng)總書記少年時代的學(xué)唱,在其心靈上所留下的深長記憶。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產(chǎn)階級革命家成長過程的重要作用。學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立,需要精心培育和塑造,而音樂教育是塑造的重要手段,能給學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng),可以起到:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的道德素質(zhì)教育作用。???二、音樂教育與情意素質(zhì)???在音樂教育活動中,極注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì),使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。愛因斯坦有一句名言:“智力的成就
5、在很大程度上依賴于性格的偉大”,“性格”從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力活動。學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個性的發(fā)展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。???音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞,器樂的演奏,歌曲的演唱中,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,展開無限的想象和聯(lián)想,獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境,獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。大型音樂組曲《長征組歌》,以優(yōu)美壯闊的旋律,再現(xiàn)
6、工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地,不畏艱險的英雄性格和光輝形象,謳歌著偉大軍隊在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,可歌可泣的英雄故事和革命情操,官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下,使人沉思,使人奮發(fā)。所以,學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)薰染中,不但受到審美、情感、思維的培育,還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛好。在不斷學(xué)習(xí)音樂的實踐中,通過耐心專注地訓(xùn)練音樂技能和技巧,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時,培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。音樂的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性,要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素,從而形成一種堅
7、韌不拔的情意品質(zhì),這種品質(zhì)會賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心,使學(xué)生會思維、會求知、會生存,對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。???三、音樂教育與智能素質(zhì)???荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好:“每個孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育,……而音樂教育,是開發(fā)人類智力的最好途徑?!爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”,它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展,對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維,提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。?
8、??古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者,音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如:孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等,他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰,為人類作出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu),開闊的視野和驚人的毅力外,他們都與音樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂,美的享受,重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中,凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想,使自己的思維得到充分的活動