音樂教學在中學素質(zhì)教育中的重要作用

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1、音樂教學在中學素質(zhì)教育中的重要作用素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育,是學校教育教學改革的突破口,是促進學生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。一、音樂教育與思想道德素質(zhì)《樂記》云:“審樂以知政,而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此,優(yōu)美高尚的音樂,蘊含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段,對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形

2、成正確的審美觀,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高分辨“真”與“假”,“美”與“丑”,“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如:我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》,通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式,氣勢雄偉、磅礴,展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神,充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情,給人一種向往美好,戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量?!吨袊倌晗蠕h隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國,我永遠熱愛你》等歌曲,在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里,使中學

3、生體會祖國山河的壯麗,人民的勤勞勇敢,喚起他們建設祖國,報效祖國的使命感,從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯(lián)第五次中國作協(xié)代表大會的閉幕聯(lián)歡會上,熱情洋溢地演唱了一首優(yōu)秀歷史歌曲《祖國歌》,詞曲優(yōu)美,如訴如說,抒發(fā)了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視前的觀眾留下了難忘的一幕,使我們了解到總書記深厚的音樂素養(yǎng)。并從一個側面反映出這首創(chuàng)編于本世紀初的歌曲《祖國歌》,經(jīng)總書記少年時代的學唱,在其心靈上所留下的深長記憶。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產(chǎn)階級革命家成長過程的重要作用。中學生高尚道德道德品質(zhì)

4、的形成及人生觀、世界觀的確立,需要精心培育和塑造,而音樂教育是塑造的重要手段,能給中學生以精神影響與滋養(yǎng),可以起到:“隨風潛入夜,潤物細無聲”的道德素質(zhì)教育作用。二、音樂教育與情意素質(zhì)在音樂教育活動中,極注重培養(yǎng)中學生的情意素質(zhì),使學生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。愛因斯坦有一句名言:“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”,“性格”從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力活動。中學生在學業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個性的發(fā)展,是輔助非智力

5、因素養(yǎng)成的好幫手。音樂藝術既表現(xiàn)人們的感情,也表現(xiàn)人們的思想,但是并非抽象地表現(xiàn),而是用生動的形象來表現(xiàn)。音樂是一門最擅長表達情感的藝術,具有很強的感染力和吸引力。當優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時,使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對人生的希望和追求,對生活、生命和整個世界的摯愛,增強了奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞,器樂的演奏,歌曲的演唱中,發(fā)展學生的形象思維能力,展開無限的想象和聯(lián)想,獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境,獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世上只有媽媽好》,從孤獨的失去母愛的孩子口中

6、唱出,曾使千百萬個孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。大型音樂組曲《長征組歌》,以優(yōu)美壯闊的旋律,再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地,不畏艱險的英雄性格和光輝形象,謳歌著偉大軍隊在黨中央的領導下,可歌可泣的英雄故事和革命情操,官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下,使人沉思,使人奮發(fā)。所以,中學生在自我參與式的藝術薰染中,不但受到審美、情感、思維的培育,還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中,通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧,培養(yǎng)中學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時,培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節(jié)目,能表演出色,必須一絲不茍,熱情積

7、極,全身心地投入訓練與演出。音樂的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性,要求學生具備非智力因素的諸要素,從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì),這種品質(zhì)會賦予他們對學習的高度自覺性和責任心,使學生會思維、會求知、會生存,對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。三、音樂教育與智能素質(zhì)荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好:“每個孩子都應該有最基本的音樂教育,……而音樂教育,是開發(fā)人類智力的最好途徑?!爆F(xiàn)代神經(jīng)學家經(jīng)過研究認為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,有些科學家也稱右腦為“音樂腦”,它與創(chuàng)造思維有著密切的關系。而音樂教育是

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