小學(xué)英語(yǔ)先學(xué)后教

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1、小學(xué)英語(yǔ)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實(shí)施方案素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是一個(gè)開(kāi)放的創(chuàng)造過(guò)程，不存在固定的教學(xué)模式。但是模式作為一種重要的科學(xué)操作和思維方法，又無(wú)時(shí)不在影響著我們的教學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)、看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，這樣使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)

2、踐的過(guò)程。洋思教學(xué)模式的主旨就是尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)給我們?cè)S多幫助；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保了學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，從根本上減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在："誘"學(xué)生思維，"導(dǎo)"學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式1、課前口語(yǔ)交際（2分鐘）A.師生問(wèn)答B(yǎng).生生問(wèn)答C.復(fù)習(xí)鞏固日常口語(yǔ)交際2、揭示課堂學(xué)習(xí)

3、目標(biāo)（1分鐘）上課伊始，教師首先將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)高年級(jí)可以全英文，低中年級(jí)中英文結(jié)合。教師可利用口述的方式出示，也可利用小黑板、投影儀或多媒體等多種出示方式。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)就如同調(diào)度員給駕駛員下達(dá)任務(wù)那樣，讓學(xué)生整體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我們使用的教材出示學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為四種形式：第一，出示Let’slearn,Let’sdo或Let’splay.的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)1：聽(tīng)說(shuō)

4、認(rèn)讀Let’slearn的單詞或短語(yǔ)及句型。2：能理解運(yùn)用Let’sdo或Let’splay的內(nèi)容。3：能獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題。第二，出示Let’stry和Let’stalk的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)1：聽(tīng)懂Let’stry內(nèi)容，并能正確完成習(xí)題。2：能認(rèn)讀理解運(yùn)用Let’stalk的對(duì)話內(nèi)容。3：能獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題。第三，出示Let’sreadandwrite和Let’schant的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)1：能認(rèn)讀理解運(yùn)用Let’sreadandwrite的對(duì)話或短文內(nèi)容。2：能小組合作完成Let’sreadandwrite提出的問(wèn)題。3：能理解

5、Let’schant的內(nèi)容。4：能獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題。第四，出示PartC的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)1：能小組內(nèi)完成Tasktime內(nèi)容。2：能小組合作完成Pronunciation內(nèi)容。3：能完成Let’scheck的內(nèi)容。4：能理解Goodtoknow的內(nèi)容。5：學(xué)唱歌曲。6：能理解Storytime的故事內(nèi)容。7：能獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題。3、出示自學(xué)指導(dǎo)(2分鐘)在學(xué)生自學(xué)之前，教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。同時(shí)要提出明確的學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視

6、情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容(范圍)；明確自學(xué)的方法；明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。即對(duì)所集中語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求程度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等一一做出明確的要求，同時(shí)要對(duì)自學(xué)中的學(xué)習(xí)方法做好必要、及時(shí)的指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)可隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的自身特點(diǎn)由淺入深、由易到難、由特殊到一般地分步出示，從而有效地幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起自學(xué)好每一步的信心。同時(shí)，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用好奇學(xué)知識(shí)的正遷移效應(yīng)。自學(xué)指導(dǎo)也可分為四種形式：第一，出示Let’slearn,Let’sdo或Let

7、’splay.的自學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)1自讀單詞或短語(yǔ)找出不會(huì)的，并做好記號(hào)。（2分鐘）2：找出的不會(huì)的單詞或短語(yǔ)，先在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成，哪一組完成得好。（2分鐘）3：聽(tīng)錄音，再次自學(xué)完成單詞或短語(yǔ)。（4分鐘）4：學(xué)生提出問(wèn)題，老師解決。（4分鐘）5：聽(tīng)錄音，理解Let’sdo或Let’splay，的內(nèi)容?？茨奈煌瑢W(xué)理解的最快最好。（4分鐘）6：學(xué)生提出不懂的地方，組內(nèi)解決，解決不了，再由老師講解。（2分鐘）第二，出示Let’stry和Let’stalk的自學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)1：聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下完成Let’stry內(nèi)容。（2分鐘）2：組內(nèi)合作完成

8、能認(rèn)讀理解運(yùn)用Let’stalk的對(duì)話內(nèi)容，哪一組完成的最快最好，并能進(jìn)行對(duì)話表演。（5分鐘）3：在對(duì)話表演中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再由老師講解。（5分鐘）4：聽(tīng)錄音鞏固Let’stalk的對(duì)話內(nèi)容。（2