《土耳其進(jìn)行曲》說課稿

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1、《土耳其進(jìn)行曲》說課稿各尊敬的各位專家、評(píng)委你們好！我是考生，今天我要和大家分享的說課題目是《土耳其進(jìn)行曲》，在說課的過程中希望得到專家的批評(píng)和指導(dǎo)。一、說教材、《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。這首奏鳴曲作于仃78年。據(jù)說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時(shí)常帶樂隊(duì)隨行，使別具風(fēng)格的土耳其音樂傳入歐洲。當(dāng)時(shí)歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調(diào)的音樂吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。貝多芬也曾寫過一《土耳其進(jìn)行曲》。莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標(biāo)上“土耳其風(fēng)”一語，故而得名為《土耳其進(jìn)行曲》，常被單獨(dú)演奏，并改編成各種演奏形式的器樂曲。由于旋律流暢，風(fēng)格清新

2、，此曲深受人們的喜愛，流傳甚廣，經(jīng)久不衰。二、說學(xué)生五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，是由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。對社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我校雖地處農(nóng)村，有特長的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也具有一定的音樂素養(yǎng)，五年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力較強(qiáng)，喜歡律動(dòng)及各類音樂活動(dòng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中提出音樂課程的定位是“以審美為核心的基礎(chǔ)課程”。音樂教育的審美，往往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們在音樂教

3、育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境、渲染情感氛圍，在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)當(dāng)中。因此本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)定的：知識(shí)與技能目標(biāo)仁了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個(gè)小故事。2、能正確聽辨、拍擊，知道進(jìn)行曲的特點(diǎn)，重在節(jié)奏，如：XO

4、XO

5、XX

6、X0

7、o3、記憶樂曲主旋律，并能獨(dú)立模唱。4、知道音樂的情感表達(dá)可以通過速度的變化或者力度的變化等。5、知道《土耳其進(jìn)行曲》的幾個(gè)主題。過程與方法目標(biāo)仁通過講故事，吸引學(xué)生，了解奧地利作曲家莫扎特的生平。2、把曲子分成4段，分別講解每一段的各自的特點(diǎn)

8、，并用學(xué)生便于接受的圖文板書來分析樂曲。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)仁莫扎特的傳奇故事可以吸引學(xué)生，音樂的律動(dòng)可以感染學(xué)生。2、讓學(xué)生集體參與樂曲的表演，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，感受《土耳其進(jìn)行曲》的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，知道進(jìn)行曲的主要節(jié)奏，能一邊聽樂曲—邊進(jìn)行“伴奏”，知道《土耳其進(jìn)行曲》的曲式結(jié)構(gòu)。突破節(jié)奏學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器說教法、說學(xué)法：說教法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我首先采用情景教學(xué)法，借助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結(jié)合，同時(shí)結(jié)合語言

9、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述想象中的畫面和自己的感受，讓學(xué)生初步感受民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容以聽為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用分段試聽、模唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過聽、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度表演《土耳其進(jìn)行曲》，并能感受不同節(jié)拍不同速度音樂表達(dá)的不同情緒，潛移默化的消化本課難點(diǎn)。說學(xué)法：在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集體參與，使學(xué)生在聽、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對音樂作

10、品的理解。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)、體驗(yàn)等活動(dòng)感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。五、說教學(xué)過程:教育理念：為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是：把“美”貫穿始終，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課間的每一頁界面、課堂的每一處聲響。本節(jié)課的“美”主要體現(xiàn)在莫扎特的音樂天賦美、樂曲的旋律節(jié)奏美、莫扎特的人生信仰美，以及同學(xué)們的表演意境美。教學(xué)過程在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下

11、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，大家好。今天我們來上一堂欣賞課。（教師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。）師：聽過嗎？一般在什么時(shí)候聽過？師：知道為什么叫進(jìn)行曲嗎？師：今天我們要來學(xué)習(xí)、欣賞的是一首響譽(yù)世界的進(jìn)行曲——《土耳其進(jìn)行曲》，它是由世界音樂大師莫扎特作曲。二、介紹“樂神之子”莫扎特：1.莫扎特故事：關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習(xí)曲時(shí)，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的