《土耳其進行曲》教案

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1、大班（或基礎(chǔ)較好的中班）打擊樂《土耳其進行曲》（圖形總譜與語音總譜的綜合使用）活動目標：1、指導(dǎo)幼兒感受、表現(xiàn)ABA的單三部曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)看圖形總譜，用打擊樂器演奏樂曲。2、在看、聽、說、演奏之間建立一種感覺上的類比聯(lián)系，嘗試將樂器與圖形一一相配，并用嘴巴模仿樂器發(fā)出的聲音。3、學(xué)習(xí)看指揮、分聲部演奏樂器。注意傾聽演奏的整體音響效果，體驗與他人合作演奏的快樂。活動準備：1、圖形卡片三張：2、《土耳其進行曲》的圖形總譜。由于該樂曲的打擊樂配器方案較為復(fù)雜，因此教師選擇了用圖形譜來表現(xiàn)打擊樂的配器布

2、局。根據(jù)樂器的不同音色和圖形的不同特征，嘗試將兩者一一相配，并創(chuàng)造性地用不同聲音模擬打擊樂器的音色。這一方面滿足了幼兒的創(chuàng)造需要，另一方面也有助于促進幼兒的類比思維。對于中、大班幼兒來說，教師要注意培養(yǎng)他們迅速正確地對教師的指揮手勢作出反應(yīng)的能力。“”表示碰鈴等清脆柔和而有較長延續(xù)音的樂器；“”表示鈴鼓等有顫動感的樂器；“”表示圓舞板等音色較為結(jié)實、明亮而短促的樂器。此外，圖形之間排列的疏密還暗示了節(jié)奏的疏密，如“”比“”的節(jié)奏型密，因此視圖演奏時，“”的節(jié)奏型為××∣，而“”的節(jié)奏型為××××

3、∣。持槍行進的小士兵圖，代表音樂從開始進行到此處時，應(yīng)從頭反復(fù)；小士兵立正敬禮圖則表示音樂反復(fù)到此處結(jié)束?？梢娫撉鸀锳BA三段體結(jié)構(gòu)。這種圖形譜具體形象，不僅對幼兒掌握節(jié)奏型及對整首樂曲的節(jié)奏安排、結(jié)構(gòu)安排有明顯的提示作用，而且加深了幼兒對樂曲的理解，降低了打擊樂演奏的難度。3、碰鈴、圓舞響板、鈴鼓若干，大鼓、吊鈸各一。4、幼兒坐成六隊，每相鄰兩列隊為一種音色組，分別為“圓潤音色組”如碰鈴；“碎響音色組”如鈴鼓；“脆響音色組”如圓舞板。5、錄音機和音樂磁帶。活動過程：1、引導(dǎo)幼兒為圖形選擇樂器。

4、幼兒觀察教師出示的卡片和樂器，根據(jù)教師演奏樂器時發(fā)出的不同聲音將樂器與圖形一一相配。（與碰鈴相配；與鈴鼓相配；與圓舞板相配）2、引導(dǎo)幼兒為樂器選擇模仿性語音。（1）請幼兒根據(jù)教師演奏樂器時發(fā)出的不同聲音，用嘴巴創(chuàng)造出模仿性語音與樂器聲一一相配。如碰鈴——“叮”。圓舞響板“啪”，鈴鼓——“嘩啦啦啦啦啦”。完整的語言總譜為：?！！獓W啦啦啦啦啦啪啪啪?！！獓W啦啦啦啦啦啪?！！６６６６！！獓W啦啦啦啦啦啪（結(jié)束）嘩啦啦啦啦啦嘩啦啦啦啦啦嘩啦啦啦啦啦叮叮叮叮叮叮嘩啦啦啦啦啦嘩啦啦啦啦啦嘩啦啦啦啦啦

5、叮叮叮叮叮叮（從頭反復(fù)到結(jié)束處）（2）請幼兒根據(jù)教師出示的卡片，迅速地用選定的模仿性語音作出反應(yīng)。——“?！薄芭尽薄皣W啦啦啦啦啦”。通過引導(dǎo)，幼兒自己為圖形選擇樂器，為樂器選擇模仿性語音，使幼兒始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)造機會讓幼兒選用某種合適的聲音符號表達他們對節(jié)奏和音色的感受。用模仿性語音朗讀圖形總譜，可使幼兒初步了解樂曲主要節(jié)奏型及其分布情況和主要音色及其分布情況，從而達到整體感知音響效果的作用?？磮D，用嘴巴“演奏”相應(yīng)的音樂，這是一件很有趣的事情。因為幼兒很喜歡這種奇

6、奇怪怪的聲音游戲?！跋日w后分部”的教學(xué)程序。3、引導(dǎo)幼兒熟悉圖形總譜。（1）教師跟隨音樂的伴奏，邊指圖形總譜，邊有節(jié)奏地用選定的模仿性語音朗讀總譜。（2）請幼兒邊聽音樂，邊看總譜，邊跟著教師朗讀（音樂伴奏不能太響）。朗讀的音色盡量模仿樂器的音色，不跟著旋律唱模仿性語音。4、引導(dǎo)幼兒看指揮分聲部練習(xí)。（1）幼兒分成三個聲部，在教師指揮下進行朗讀練習(xí)（教師用演奏樂器的動作指揮）。幼兒邊做自己這一聲部的樂器演奏動作，邊聽音樂，邊輕聲朗讀自己這一聲部的模仿性語音。（2）掌握較快的幼兒，代替教師指揮全體

7、幼兒進行練習(xí)，5、指導(dǎo)幼兒演奏樂器和發(fā)展練習(xí)。（1）看教師用演奏樂器的模仿動作指揮，幼兒持樂器進行分聲部練習(xí)。（2）幼兒觀察出示的大鼓和吊鈸，傾聽、辨別它們發(fā)出的聲音，并從音長和音色兩個方面要求幼兒指出可與前三種圖形中的哪一種相配（碰鈴）。將這兩種樂器加入，進行演奏。（3）幼兒在教師用手擊節(jié)奏型的方法指揮下演奏樂器。（4）個別幼兒志愿者用手擊節(jié)奏型的方法指揮。（5）在教師鼓勵下其他幼兒自由選擇，交換樂器演奏。將嘴巴的“演奏”遷移到實際的樂器演奏。加入大鼓和吊鈸，可使整首樂曲的音色更豐富。大鼓、吊

8、鈸與碰鈴的演奏是始終一致的，故應(yīng)這兩種樂器安排在碰鈴組的后部。應(yīng)該要求兒童邊演奏邊注意大鼓和吊鈸的聲音和鈴鼓的聲音是怎樣配合的。先用演奏樂器的模仿動作指揮，待大部分幼兒能熟練演奏時，再逐步過渡到用擊節(jié)奏型的方法（擊拍法）指揮。一方面提供給幼兒指揮的經(jīng)驗，另一方面也培養(yǎng)其自信心和成就感。讓所有幼兒有接觸其他樂器的機會。