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《淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力摘要：大量的教學(xué)事實(shí)證明，學(xué)生掌握一些科學(xué)的思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)能力，不僅有利于他們掌握知識(shí)，更有利于使其全面發(fā)展，培養(yǎng)成為符合時(shí)代要求的合格人才。這也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育思維能力智能素質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，還要長(zhǎng)智慧；不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意培養(yǎng)計(jì)算能力，注意逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念……這說(shuō)明培養(yǎng)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。那么，何謂素質(zhì)教育？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育呢？我作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以求教于各位同行。一
2、、概念理解素質(zhì)教育根據(jù)近代一些教育家的看法，概括地說(shuō)：“素質(zhì)教育是指國(guó)家強(qiáng)制的、平等的面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德科學(xué)文化，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)靈活的發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。它是以全面提高公民各方面素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的教育，全方位地說(shuō)，素質(zhì)教育具有六個(gè)特征：強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會(huì)性、未來(lái)性、創(chuàng)造性。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)達(dá)到以下素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而素質(zhì)教育本身對(duì)教師素質(zhì)的要求是高水平的，大體可概括為以下幾個(gè)方面：1.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有崇高的獻(xiàn)身科學(xué)精神作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科
3、。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。要把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，教師沒(méi)有一種獻(xiàn)身科學(xué)的精神是不可能的，作為一名數(shù)學(xué)教師，要甘做“蠟燭”甘為“人梯”能用自己的全部聰明才智給人光明，助人攀登，引導(dǎo)青少年走向未來(lái)，使之成為“四有”新人，合格的接班人，2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較好的文化修養(yǎng)做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不但要有培養(yǎng)下一代的強(qiáng)烈責(zé)任感，將畢生精力獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)決心，更應(yīng)有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、有努力學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和積極實(shí)踐的頑強(qiáng)意志。因?yàn)闊o(wú)“能”的教師決不可能帶出有“能”的學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，
4、數(shù)學(xué)教師對(duì)自己所教的知識(shí)必須融匯貫通，得心應(yīng)手，同時(shí)教師要有一定的文化修養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師只精通專業(yè)知識(shí)是不夠的，必須廣泛的學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野、勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想。只有這樣才能達(dá)到給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的要求，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營(yíng)養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。3?數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力與實(shí)驗(yàn)操作技能數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生能否學(xué)到有用的知識(shí)，主要在于教師是否有高水平的教學(xué)能力與實(shí)驗(yàn)操作技能。這種能力要求教師：首先具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，這種基本功包括語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)、板圖和動(dòng)手操作幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)普通話、語(yǔ)言必須條理清晰，
5、有啟發(fā)性、引人人勝。教師的板書(shū)、板圖必須條理清楚、脈絡(luò)準(zhǔn)確分明，規(guī)范精煉。其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能。即具有一定的實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實(shí)驗(yàn)技能方面的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。三、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生智能素質(zhì)我們對(duì)素質(zhì)教育的含義以素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求僅有一定的了解是不行的，要想全面提高學(xué)生的智能素質(zhì)，還需在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯
6、思維的過(guò)渡階段，其主要特征表現(xiàn)為：能逐步學(xué)會(huì)并正確掌握概念，并能運(yùn)用已經(jīng)掌握的概念去進(jìn)行正確的分析、判斷推理。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思維方法，注意訓(xùn)練學(xué)生使其具有良好的思維品質(zhì)。其次最重要的還是根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。1?通過(guò)“師生談話”“設(shè)問(wèn)”展開(kāi)學(xué)生思維談話法是課堂上廣泛使用的教學(xué)方法。教師在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生的談話要能啟發(fā)學(xué)生思維使教與學(xué)的雙方以談話的形式進(jìn)行思維的交鋒，這樣的談話才有助于學(xué)生
7、思維水平的發(fā)展。課堂上應(yīng)給學(xué)生多的發(fā)言機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)生在課堂上如果長(zhǎng)時(shí)間得不到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不僅使語(yǔ)言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練，而且也會(huì)影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。思維是由問(wèn)題引起的，是同問(wèn)題相伴隨的，學(xué)生思維的邏輯性靠教師按認(rèn)知順序設(shè)計(jì)的問(wèn)題逐步形成。課堂上的提問(wèn)必須目的鮮明，要求明確，富有啟發(fā)性，以促進(jìn)學(xué)生思維為目的，一般應(yīng)在知識(shí)關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)問(wèn)，在探求規(guī)律中設(shè)問(wèn)，實(shí)際教學(xué)中三種設(shè)問(wèn)方法要交替使用。例如講除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算10.25F125后過(guò)渡到計(jì)算10.25；12.5,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，可以設(shè)計(jì)這樣三個(gè)問(wèn)題：①今
