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1、高中地理教學中學生學習興趣培養(yǎng)研究（四川省南部中學南部637300）《全日制普通高中地理課程標準》指曲“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣《中學地理教學大綱》也明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基木技能，并積極發(fā)展學牛的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”而九年制義務教育中長期對地理課程制度性偏廢導致學牛對該科目的嚴重輕視?？梢哉f進入高中的學牛地理知識庫存約等于零！因此，高中地理教學面臨學生基礎薄弱，高考壓力沉重的嚴峻形式。面對現(xiàn)狀，觀望高考，作為一名高中地理老
2、師，迫切需要在高中地理教學中激發(fā)學牛學習地理的興趣，以提高地理教學效率。那么，在高中地理教學中，怎樣才能培養(yǎng)學牛學習地理的興趣，從而提高地理教學效率呢？下面,我結合幾十年高中地理教學工作，談談自己的做法與感悟，與大家交流。一、建立良好師生關系，培養(yǎng)學生學習興趣真摯的師牛情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學牛的積極性,激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學牛的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。俗語說：親其師信其道，教師對學牛的關心愛護能像春雨潤物滲透學生的心田，從而使教師在很大程度上調空學生的內在心理狀態(tài)并使學生在課堂教學中始終保持高昂情緒，則教學效果倍增，否則學牛情緒低落，則
3、效果微小。教師良好的情緒和美好的情感是學牛形成良好學習心理狀態(tài)的開端。可喚起學牛的學習熱情，激起學牛積極主動參與自主探索知識的欲望，讓學生處于一種愉悅的心情狀態(tài)，使學牛敢想、敢說、敢問、敢爭辯。在課堂上，教師與學生是平等的交流者，教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去。惟有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，才能培養(yǎng)學牛學習興趣。在教學實踐中，我深深地體會到這一點。為人師表，以真摯熱誠的情感關愛每一位學生，尤其是常被冷落的后進生，讓學生感到被重視而不是被拋棄。對學生提出的問題，無論難易，都應認真的給予分析或引
4、導，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學生接受來自教師的情感支持的同時產生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關系，以教師應真情喚醒學生的學習興趣和熱情，從而提高地理教學效率。二、認真上好緒論課，培養(yǎng)學生學習興趣學生開始學習高中地理就是接觸“緒論課”。在教學緒論課時要注意運用豐富生動有力的實例來說明地理學科所要學習的內容；以及與日常生活“四化”建設的密切關系。從資源的開發(fā)利用到環(huán)境的保護；從乘坐車船、探親訪友、觀光旅游，購買各地土特產，到工農業(yè)生產郵電交通；從改革開放，建設“四化”到國際交流合作，人民友好往來等，無不需要一定的地理知識。而且我們人類就生活在地球上，人類活動與地理環(huán)
5、境有著密切的關系，自然環(huán)境為人類的生活和生產提供了不可缺少的條件，而人類活動又無吋無刻不在作用于環(huán)境，利用不當時，就會出現(xiàn)生態(tài)平衡失調的現(xiàn)狀。所以學好地理知識是新吋代對每個公民的最起碼的要求，它能使我們放眼世界、展望未來，開闊我們的胸懷。這樣，學生在第一節(jié)地理課學習吋，就會產生學習興趣，進而在以后的學習中努力學習地理。三、利用地圖、插圖、掛圖教學，培養(yǎng)學生學習興趣在高中地理教學中，地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是-?種特殊的地理教科書。學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組
6、成部分，一幅好的插圖，照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結合目的，教學形象直觀還有助于學生對地理知識的理解、記憶，能培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲。教學中，可以借助地圖、插圖、掛圖組織教學，能培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，老師適時提出一些能激發(fā)學生閱讀地圖興趣的問題，將成為培養(yǎng)學生讀圖、用圖習慣的重要一環(huán)。讓學生認識到地圖在學習地理中的重要性，使其對地圖產生興趣和學習的欲望。還可以把地圖知識與日常生活聯(lián)系起來。地理新課程教學標準要求“使學生能在日常生活中應用所學的知識”。讓學生知道，在現(xiàn)實生活
7、中，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，才能正確認識事物，理解問題。這樣，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記，從而提高教學效益。四、適吋運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生學習興趣在地理新課導入時學，運用多媒體輔助教學,可以創(chuàng)設情景，渲染氣氛，成功導入新課，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。比如，在教學“常見的天氣系統(tǒng)”一課
8、］寸，為了成功導入新課，我首先播放了一段有關颶風
