青少年學(xué)生自立人格量表的建構(gòu)

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1、Seediscussions,stats,andauthorprofilesforthispublicationat:https://www.researchgate.net/publication/247902502DevelopmentoftheSelf-supportingPersonalityScaleforAdolescentStudents:DevelopmentoftheSelf-supportingPersonalityScaleforAdolescentStudentsArticleinActaPsychologicaSinica·Octob

2、er2008DOI:10.3724/SP.J.1041.2008.00593CITATIONSREADS132521author:Ling-XiangXiaSouthwestUniversityinChongqing25PUBLICATIONS146CITATIONSSEEPROFILESomeoftheauthorsofthispublicationarealsoworkingontheserelatedprojects:ThefundamentalResearchFundsforCentralUniversities(SWU1509107)Viewproj

3、ectBrainbasisofaggressivecognition,behavioranddispositonViewprojectAllcontentfollowingthispagewasuploadedbyLing-XiangXiaon18February2016.Theuserhasrequestedenhancementofthedownloadedfile.心理學(xué)報(bào)2008,40(5):593～603ActaPsychologicaSinica3青少年學(xué)生自立人格量表的建構(gòu)夏凌翔黃希庭(西南大學(xué)心理學(xué)與社會(huì)管理研究中心,心理學(xué)院,認(rèn)知與人格教育部

4、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(西南大學(xué)),重慶400715)摘要通過對(duì)前期系列研究結(jié)果的梳理,建構(gòu)出了涉及個(gè)人自立與人際自立兩個(gè)方面共10種特質(zhì)的青少年學(xué)生自立人格結(jié)構(gòu)。根據(jù)理論構(gòu)想,在5次預(yù)試的基礎(chǔ)上編制出了青少年學(xué)生自立人格量表,并對(duì)1723個(gè)有效被試進(jìn)行了調(diào)查。將有效被試劃分為兩個(gè)樣本分別進(jìn)行了探索性與驗(yàn)證性因素分析,并根據(jù)有關(guān)結(jié)果確定了量表項(xiàng)目。探索性與驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果都檢驗(yàn)了青少年學(xué)生自立人格結(jié)構(gòu)。最后,對(duì)青少年學(xué)生自立人格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與維度含義等問題進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞自立,自立人格,自立人格結(jié)構(gòu),量表編制。分類號(hào)B848際道德因素,自立者比自主者、獨(dú)立者更守信、合

5、作、1前言負(fù)責(zé)和他人中心,相互依賴是自立人格暗含的內(nèi)容。自立是中華民族精神的精華之一,是一個(gè)涉及這些差異可以概括為:自立人格是一種辯證性的人[1～3]多個(gè)學(xué)科的寬泛概念。一般來說,其是指?jìng)€(gè)體格特征,強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立、自由與人際聯(lián)結(jié)的對(duì)立統(tǒng)[1,2]自己解決所遇到的基本生存與發(fā)展問題。自立一。顯然,自立人格的這種特征反映了中國傳統(tǒng)文人格則是一個(gè)明顯的人格概念,通常是指自立者化對(duì)人的要求,具備自立人格的人也就能更適應(yīng)中(即可以很好解決基本生存與發(fā)展問題的人)所具國的社會(huì)文化環(huán)境。同時(shí)自立人格的這種特點(diǎn)也與備的優(yōu)秀人格特征,也就是傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的有助一些西方學(xué)者對(duì)獨(dú)立、

6、自主概念的現(xiàn)代反思的方向[4,5]于個(gè)體很好解決基本生存與發(fā)展問題的那些人格特一致。質(zhì)。自立人格是我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中具有現(xiàn)代生命總之,在當(dāng)前建構(gòu)和諧社會(huì)的背景下,深入進(jìn)行[2～5]力的一個(gè)人格構(gòu)念,也是中國人健全人格的重自立人格研究具有理論與實(shí)踐意義。[6]要內(nèi)容之一。雖然自立人格這個(gè)概念較常見,其在自立人格所包含的內(nèi)容方面,前期系列研[1～3,9～12]也是我國學(xué)生的人格培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容之一,但是到究已經(jīng)發(fā)現(xiàn),古今學(xué)者以及公眾對(duì)自立人目前為止,關(guān)于自立人格究竟應(yīng)該包括哪些特質(zhì)等格所包含的主要人格特質(zhì)還是有著相對(duì)比較一致的基本理論問題還缺乏科學(xué)的研究和清楚的認(rèn)識(shí)

7、。同認(rèn)識(shí),其主要包括獨(dú)立性、主動(dòng)性、責(zé)任性、靈活性和時(shí),目前還沒有一個(gè)能夠有效測(cè)評(píng)青少年學(xué)生自立開放性5大類;公眾(包括青少年學(xué)生自己)認(rèn)可的人格的工具。大學(xué)生、高中生、初中生的自立人格特質(zhì)基本一致,在西方國家有與自立人格類似的人格概念,如也主要為上述5大類。采用人格特質(zhì)詞對(duì)青少年學(xué)[1～5][9]獨(dú)立性、自主性等。前期的文獻(xiàn)研究與系列調(diào)生自立人格的探索性研究發(fā)現(xiàn),在大學(xué)生、高中[7～12]查都發(fā)現(xiàn):與西方的獨(dú)立性、自主性相比,在中生、初中生中都能比較一致的獲得主要涉及這5類國傳統(tǒng)文化下所產(chǎn)生的自立人格概念具有一些顯著特質(zhì)的自立人格因素,但是尚不能獲得性質(zhì)單一

8、的的不同特征,具體表現(xiàn)為自立人格比獨(dú)立