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1、聽李亮老師談讀書——寫在下關區(qū)第二實驗小學教師博求發(fā)展論壇會上■郭學萍那天喝茶時,遇到了市教育局信息辦的戴星海主任,他說:“你們的林校長是一個很有思想的校長?!彼暮苡兴枷刖唧w表現(xiàn)在:他經(jīng)常讀一些很有思想人的文章給老師們聽;播放一些很有思想人的演講錄像讓老師們看;請一些很有思想的專家親自上門為老師們輔導。在他的思想引領下,我校的博求博客也正式開通了,今天下午舉行的是教師博求發(fā)展論壇。給我們做講座的,是江蘇省教研室、蘇教版教材副主編李亮老師。林校長給他預設的演講題目是:享受閱讀快樂,追求和諧發(fā)展。李亮老師對這個題目進行了略微的改動,變成——以讀為本,簡簡單單教語文。第一次如此近距離地聆聽李亮老師
2、的報告,他的笑容離我們很近,像秋日的陽光,燦爛透明而不失溫暖。他戴著眼鏡,頭發(fā)不長,短短的劉海自然而然地垂落下來,稚氣未脫的臉龐看上去柔和平易。他的語速不快,沒有字句鏗鏘,也沒有抑揚頓挫,只是娓娓道來,就像著名女作家格致的散文,文字的節(jié)奏如勻速行駛的士兵隊列,敲著鼓,踏著步子,從容不迫地走著他們自己的路,而不管世界變成了什么。他的這一份自然、輕松和隨意,一下子拉近了講座者與聽講座者之間的距離。在他安靜地陳述中,我可以一邊記錄,一邊思考。一、困惑的語文曾經(jīng)寫過一篇文章《考試,讓我們失去了什么》,我清晰地記得那是2004年的6月18日,也就是小升初考完的那一天,我一個人坐在辦公室的電腦前,那種壓力
3、之后的輕松,忽然讓我無所適從。我竟然一邊流著淚,一邊敲擊著鍵盤,那種教育的理想和理想的教育之間劇烈的沖突和矛盾,讓我痛苦不已。雖然那次考試我們是第一,可是這個第一并沒有換來我多少歡喜。我知道:在為分數(shù)苦苦地掙扎的過程中,其實我們已經(jīng)失去了很多。為什么我的眼里噙滿淚水?因為我對教育事業(yè)愛得深沉!所以,今天李亮老師提出“困惑的語文”一詞時,引起了我強烈的共鳴。就像在寂寞的山間,忽然聽到了流水高山的聲音,那一份喜悅和激動是不言而喻的。語文越來越不會教了、現(xiàn)在的語文課越來越不像語文課了、觀摩課的價值有多少現(xiàn)實指導的意義……李亮老師的做了一個精辟的比喻:語文是海,廣闊無邊,富有詩意;語文是海,深不可測,
4、捉摸不定。二、本真的語文陶行知早就提出:“教的法子是要根據(jù)學的法子?!币詫W定教,多么簡單而樸素的真理!我們真正理解了嗎?我們又真正這樣去做的嗎?李亮老師說:“現(xiàn)在語文教學流行的兩大弊端是:兩座大山,即問答如山、習題如山;兩重顧忌,即“浮腫”、“浮躁”。這是個急功近利的時代,我們能否讓那顆浮躁的心沉靜下來,且行且思、且思且行。雖然在云朵之上我們都不是天使,但我們的內心可以擁有輕盈的翅膀。三、語文的本色我以為李亮老師是睿智的,他的報告中沒有太多的艱深和生澀,有的只是深入淺出。在談到語文的本色時,他以三位名家的三本書為題,侃侃而談。1、《教語文其實很簡單》——于永正語文本身不簡單,但我們可以讓語文教
5、學變得簡單。年輕的教育家楊瑞青在連云港蘇教版教材培訓會上曾經(jīng)特別提起李亮老師,他說:“20年前,李亮老師是這樣教語文的:每天早晨只讓學生做一件事,大聲地讀書;每天晚上只讓學生做一件事,大量地讀書;每天的語文作業(yè)只提一個要求,把字寫好。”不能說,這就是語文教學的全部,但至少是語文教學的核心。2、《學會點燈》——楊昭我們從事的語文教育其實就是一項點燈的事業(yè),怎樣點燈?像猶太人那樣,用蜂蜜涂抹在書本上,讓孩子知道書是甜的。一個國家,或者民族,如果對書的敬仰達到一種宗教式的虔誠,這個國家,或者民族一定是有希望的。教師要成為職業(yè)的讀書人,讓書房連著課堂,常教常新,推陳出新。3、《構建書香校園》——朱永新
6、朱永新的新教育思想已經(jīng)走進了很多人內心。他的六大教育行動對我們有著很多啟示:構建書香校園、師生共寫隨筆、臨聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設數(shù)碼校園、構建理想課堂。而他的核心思想是:讓孩子喜歡讀書!蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量?!弊x書的姿態(tài)是最美的,讀書的孩子是最美的。李亮老師講到了自己兒子少時對《三國演義》的摯愛,讓我不由地聯(lián)想到趙普“半部《論語》治天下”的故事,讀書不僅有經(jīng)世之用,更是一種修身養(yǎng)性的需要,是一種對人的高尚情操、道德規(guī)范的熏陶與鑄造。兩個小時悄無聲息地翩然而去。在兒子的故事中開篇,又在兒子的故事中,李亮老師結束了今天的講座。為他的真誠、樸素喝彩!