王棟生老師談讀書

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1、王棟生老師談讀書讀書是個(gè)人的事，只能靠自覺??????記者：您覺得是什么阻礙了教師閱讀？引導(dǎo)教師閱讀的核心因素是什么？??????王棟生：阻礙教師閱讀的是教師自身的學(xué)習(xí)觀念。教師不愛讀書，與對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠、教育教學(xué)任務(wù)比較重、缺乏讀書習(xí)慣等都有關(guān)，但內(nèi)在原因主要是教師個(gè)人沒有正確的價(jià)值取向。??????當(dāng)然，必須承認(rèn)，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的讀書環(huán)境不是很好，一些學(xué)校在引領(lǐng)教師讀書上做得還不夠。一些校長(zhǎng)不學(xué)無術(shù)，也不支持教師讀書，我就聽到過有校長(zhǎng)訓(xùn)斥教師：“讀什么書？把你的書教好就行了！”我也知道，有些學(xué)校的語文教研組老師讀書相對(duì)比

2、較多，愛分析各種問題，可謂聰明人群體，然而卻經(jīng)常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“不大好管理的群體”，因?yàn)樗麄儛圩x書，見多識(shí)廣，能敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題。?????我認(rèn)為，學(xué)校能否成為名校，除了要有正確的教育方針，教師的學(xué)養(yǎng)是決定因素。中國(guó)不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國(guó)不缺搞應(yīng)試的教師，缺的是有思想的教師。??????一支愛讀書并有獨(dú)立思考能力的教師隊(duì)伍，是學(xué)校不可多得的財(cái)富。這樣的教師才是真正的教師，是學(xué)校發(fā)展的重要力量，同時(shí)也是中國(guó)教育的希望所在。如果教育行政領(lǐng)導(dǎo)把教師“聽話”當(dāng)作教改的優(yōu)勢(shì)，那簡(jiǎn)直是無可拯救的愚蠢。???

3、??讀書之于我，是一種基本需要??????記者：教師讀書需要堅(jiān)守，有時(shí)候愛讀書的教師被看成另類，請(qǐng)問您堅(jiān)守的力量來自哪里？??????王棟生：我不認(rèn)為自己是在“堅(jiān)守”?！皥?jiān)守”給人的感覺是在忍受痛苦，有點(diǎn)悲壯，何樂之有？其實(shí)，讀書的時(shí)候，我很快樂。讀書之于我，像吃飯一樣是一種需要。??????我患病后，很多師友都勸我，別讀書了，別寫作了，保護(hù)眼睛。我只休息了一兩天，沒法堅(jiān)持。不讀書，我不知道每天早晨起來干什么。一個(gè)人不能閱讀，活著能有什么意思。這么多年來，我在讀書中獲得了很多的樂趣，交到了很多朋友。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，越覺

4、得自己可憐，越覺得自己可憐，就越想讀書。?????我的閱讀范圍很廣，我想知道的太多，我覺得我應(yīng)當(dāng)知道更多。前些年，我開始對(duì)兒童讀物感興趣，也開始關(guān)注民國(guó)以來的兒童文學(xué)。有人認(rèn)為，復(fù)歸嬰孩是老年的征兆，我想可能不完全。我是從教育學(xué)的角度來讀這些書的，我們那一代人受的教育不全，在兒童時(shí)代該讀的許多書當(dāng)年是禁區(qū)，現(xiàn)在應(yīng)該重讀。?????當(dāng)然，也有許多同行在當(dāng)前的應(yīng)試教育大背景下失去自由閱讀的環(huán)境，讀書竟然需要“堅(jiān)守”，這種局面很可悲，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注。那些讀書多、思慮深的教師被看成另類，或者被其他人懷疑、警惕，在現(xiàn)實(shí)中是存在的。我覺

5、得，對(duì)一個(gè)真正愛讀書的人來說，沒有什么東西可以擋住他的目光。雖然我們不可能將所有教師的志趣都統(tǒng)一在一個(gè)方向上，但作為教育者，我們的生活觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生影響，我們必須審視自己的生活志趣。所以，我希望老師們能夠靜下心來，回到書中。?????全國(guó)教師都讀書不是烏托邦?????記者：我有時(shí)候想，如果全國(guó)的教師都愛讀書，那么中國(guó)的孩子就幸福了，我們的教育就有希望了。您是否覺得這是一種烏托邦？?????王棟生：這不是一種烏托邦，是可能實(shí)現(xiàn)的，也是我的期望。當(dāng)然，“全國(guó)的教師都愛讀書”，在當(dāng)下的可能性還不是很大。這主要取決于教師對(duì)讀書必要

6、性的認(rèn)識(shí)，也取決于整個(gè)社會(huì)讀書環(huán)境的改變。?????如果教師認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的好處，能發(fā)自內(nèi)心地去讀書，這最好；或者，我們建立了某種有關(guān)教師資格的淘汰機(jī)制，教師讀書狀況就會(huì)好轉(zhuǎn)，雖然不一定都是因?yàn)椤皭邸?。?yīng)當(dāng)看到，教師愛讀書對(duì)學(xué)生也是一種無聲的引領(lǐng)。?????不久前，我在一所學(xué)?；卮鸾處熖釂枙r(shí)說到，現(xiàn)在的教育有時(shí)也在“反智”，教師禁止學(xué)生閱讀考試范圍之外的書，特別是文學(xué)作品，這種教師的作用，就是企圖把學(xué)生教得比他還要愚蠢。老師們都大笑起來。雖然有無奈的成分，我畢竟從他們的笑聲中看到了一些希望。???王棟生簡(jiǎn)介????王棟生

7、，筆名吳非，1950年生于南京，任教于南京師大附中。江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。1996年以來三次獲得“林放雜文獎(jiǎng)”。著有《中國(guó)人的人生觀》、《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》等。????△“如果不看書，我不知道早晨起來該干什么，我不知道該怎么活下去。而且，我越來越發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，越覺得自己可憐?！??????△“許多外國(guó)文學(xué)名著中的人文精神和人文關(guān)懷，對(duì)我的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生了重要影響?！??????△“一個(gè)人的未來取決于他讀不讀書、讀什么樣的書。”??????△“一位教師能走多遠(yuǎn)，取

8、決于他能否獨(dú)立思考?！??????△“作為一名教師，我們不能不讀書，只有多讀書，我們才能始終像兒童那樣，睜大眼睛看世界，才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)。