如何開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源

如何開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源

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1、.如何開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”農(nóng)村可開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源極其豐富,如自然資源、動(dòng)植物資源等,而且我們的學(xué)生生活于農(nóng)村,學(xué)習(xí)的場(chǎng)所——學(xué)校也處于農(nóng)村,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教育教學(xué),更有利于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。另外,作為科學(xué)教師,大多從小生長(zhǎng)于農(nóng)村,開(kāi)發(fā)和利用教師自己熟悉的資源進(jìn)行教學(xué),

2、更貼近于教師的實(shí)際情況,有助于教學(xué)水平的提高?;谝陨险J(rèn)識(shí),我認(rèn)為充分挖掘農(nóng)村科學(xué)資源,重視開(kāi)發(fā)和利用身邊的科學(xué)資源,讓學(xué)生了解科學(xué),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,具有重要的意義。?一、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的植物資源。在我們農(nóng)村,有著豐富的植物資源。在農(nóng)村的田野里、桑地上、小河邊等一些地方,生長(zhǎng)著無(wú)數(shù)有名的、或不知名的植物,為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了很好的條件。在科學(xué)教學(xué)中,能形象直觀地進(jìn)行教學(xué),提供直接感知的植物,讓學(xué)生對(duì)所要研究的植物形成正確的概念,為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)有很好的幫助。在這過(guò)程中,不但能使學(xué)生掌握好科學(xué)的

3、理論知識(shí),而且讓學(xué)生了解到科學(xué)探索的過(guò)程和方法。如教關(guān)于花的知識(shí),第一次上課時(shí),我叫學(xué)生課前采集一些花,課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察,雖然也能掌握有關(guān)花的知識(shí),但跟我第二次帶學(xué)生去米丘林實(shí)驗(yàn)基地(學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地)上課相比,無(wú)論是興趣也好,還是創(chuàng)新發(fā)散思維也好,都比第一次關(guān)在教室里上好得多。課前學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要各自帶好自己所需的觀察工具去校外觀察,上課鈴聲前,他們?cè)缇蛶Ш霉ぞ?,排著?duì)等候發(fā)“兵”了。一到園地,他們各自拿出自己的觀察工具,根據(jù)小組分工進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察,有的用放大鏡觀察,有的用照相機(jī)拍攝,有的干脆用手摸一摸花柱柱頭有沒(méi)有黏液,聞一聞花香,還有的一

4、位學(xué)生拿著數(shù)碼攝像機(jī)拍攝小蜜蜂采花的過(guò)程……,總之一句話,學(xué)生非常投入,組員之間配合默契。我從他們的課堂反饋中發(fā)現(xiàn),他們不但知道了花的結(jié)構(gòu),而且了解了花的幾種傳粉方式(風(fēng)媒傳粉、蟲(chóng)媒傳粉、人工傳粉),并懂得了什么樣的植物開(kāi)什么花,花是怎樣的?像這樣的學(xué)習(xí),既學(xué)到了知識(shí),又激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。???...在教學(xué)《植物的一生》這一章時(shí),為了讓學(xué)生能清楚地了解植物一生的變化,觀察它一生成長(zhǎng)的過(guò)程,我利用學(xué)具袋中的幾顆鳳仙花的種子,讓每位學(xué)生將種子種到可以攜帶的罐子中,給鳳仙花澆水、除草的同時(shí)觀察鳳仙花一生成長(zhǎng)的變化,并每天帶

5、到課堂中予以科學(xué)觀察。通過(guò)這一系列的活動(dòng),學(xué)生觀察到了鳳仙花從種子變成芽,芽長(zhǎng)成苗到鳳仙花開(kāi)花、結(jié)果,以及收集到了種子。學(xué)生在觀察鳳仙花一生成長(zhǎng)變化時(shí),同時(shí)也對(duì)身邊其他的很多植物進(jìn)行了對(duì)比觀察,切實(shí)了解到了植物一生的變化。學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng),既觀察到了植物一生的變化,又培養(yǎng)了動(dòng)手的能力。在教學(xué)《有生命的物體》這一章的植物部分時(shí),為了要使學(xué)生清晰地觀察到植物是怎樣通過(guò)體內(nèi)“導(dǎo)管”將水分輸送到全身各部分的情形,我預(yù)先布置學(xué)生采集內(nèi)質(zhì)較肥厚、葉子較寬大的植物。學(xué)生采來(lái)后把它洗凈,然后把它的根浸泡在盛有紅色墨水和藍(lán)色墨水的瓶中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,學(xué)生就

6、能夠清楚觀察到植物通過(guò)“導(dǎo)管”將紅色液體和藍(lán)色液體吸收到莖和葉片上,從而讓學(xué)生了解到植物是怎樣喝水的。?二、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的動(dòng)物資源。在農(nóng)村,有著極其豐富的動(dòng)物資源。學(xué)生可以充分接觸的非常多的動(dòng)物,通過(guò)對(duì)動(dòng)物的飼養(yǎng)、觀察,就可以充分地了解動(dòng)物,并進(jìn)行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),變枯燥無(wú)味的課堂為生動(dòng)活潑的課堂,讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)形象地學(xué)到科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)《有生命的物體》這一章的動(dòng)物部分時(shí),我就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備捉一些蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動(dòng)物,上課時(shí)帶到教室里進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較

7、,既誘發(fā)了學(xué)生從小有研究科學(xué)的興趣,又為學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物提供感性材料。通過(guò)對(duì)這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究,使他們認(rèn)識(shí)了這些極小的動(dòng)物,并產(chǎn)生了愛(ài)憐之情。我還在課上出示了金魚(yú)、公雞、青蛙等動(dòng)物,讓學(xué)生觀察研究,學(xué)生顯示出了極大的興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),并參照家鄉(xiāng)豐富的動(dòng)物資源,讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。每個(gè)學(xué)生都飼養(yǎng)了一種小動(dòng)物,并能成功養(yǎng)殖。通過(guò)學(xué)生的這種行為,既讓他們觀察到了動(dòng)物一生的變化和生活的習(xí)性,又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。教學(xué)《動(dòng)物的生命周期》時(shí),講到了蠶的一生。由于不可能在課堂中看到蠶的一生完整的變化過(guò)程,我提前指導(dǎo)學(xué)生制定

8、養(yǎng)蠶的計(jì)劃,讓學(xué)生按計(jì)劃去觀察蠶的變化,認(rèn)真寫(xiě)觀察日記。學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)、觀察,對(duì)蠶的外形特征、生活習(xí)性記得一清二楚。等到我上這些課時(shí),對(duì)學(xué)生養(yǎng)蠶的情況和記錄進(jìn)行考查,針對(duì)學(xué)生所記錄

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