初中語文聽課反思聽鄭桂華老師教《皇帝的新裝》有感

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1、初中語文聽課反思聽鄭桂華老師教《皇帝的新裝》有感11月2日、3日，我有幸參加了“河南省初中語文課堂教學(xué)研討會”，其中11月2日上午，鄭桂華老師講的《皇帝的新裝》一節(jié)課，讓我回味無窮，難以忘懷。整節(jié)課的主要內(nèi)容分為三部分：1、人物及性格特征。2、線索“新裝”的作用。3、主旨的探究以及深度挖掘“誠實難不難”。聽了這節(jié)課，我就在回憶，我講《皇帝的新裝》時，是怎么講的？目標(biāo)是什么？重點是什么？絞盡腦汁，很難回憶起來。原因一可能是是有好幾年沒有教七年級，原因二是對教材把握得不準(zhǔn)，分析得不透，設(shè)計得不新。能想起來的就是，大約十年前作業(yè)新教師講匯報課時講這一節(jié)課讓學(xué)生表演了，得到了年輕老師的

2、夸贊，現(xiàn)在看來卻不值得一提。教學(xué)十多年了，才明白，表演不表演都是次要的，關(guān)鍵在于，老師一定要明白，這篇文章作者想告訴讀者什么？老師如何能幫助學(xué)生明白，作者想讓他明白了！鄭桂華老師做到了。第一個問題一一人物及性格，鄭老師是這樣問的：看過課文的舉手？一遍的舉手？三遍以上的舉手？看過之后記得什么？即簡單明子，又了解了學(xué)生看書的情況，學(xué)生當(dāng)然對人物和性格印象比較深刻，這是童話的特點。學(xué)生從文中找出了相關(guān)的句子，講給老師和同學(xué)們聽。這個一個相對簡單的問題，也是基礎(chǔ)性問題。第二個問題一一線索新裝的作用，鄭老師是這樣問的:童話中每個人的表現(xiàn)都是圍繞什么來寫的？大家自然會明白，是“新裝”。老師

3、追問：“新裝”的作用是什么？大家也自然明白：是全文的線索。一般老師大概都是到此結(jié)束。然而，線索到底是什么？如何就是線索了？鄭老師有進一步的挖掘：“新裝在不同的階段，對不同的人都是什么作用？同學(xué)們在文中細心的找，老師在黑板上板書：1、對皇帝來講，是炫耀、裝飾自己。2、對騙子來講，可以用它騙到錢。3、皇帝可以用它來區(qū)分人的聰明和稱職與否。4、用來揭露他們的虛偽面具。老師再追問：“新裝的功能在文中是如何變化的？給以上功能排序。大家一起排出在不同的階段新裝的不同作用的順序。通過學(xué)習(xí)這些，大家很容易明白：這篇童話告訴我們做人不要虛偽，要誠實。我們大部分老師又是到此為止，主旨，明白就行了，

4、而鄭老師又有更深的挖掘。“誠實難不難？”這就到了第三個問題。學(xué)生的答案當(dāng)然是兩種：難和不難。如何調(diào)解呢?鄭老師請同學(xué)們來說“難”表現(xiàn)在誰身上？“不難”表現(xiàn)在誰身上？最后得出結(jié)論：除了對于天真的孩子來講，不難，對于其他人，都很難。為什么呢？因為被名利左右。這才是作者安徒生真正想告訴我們的吧！最后分享安徒生的一段話：“我用我的一切感情和思想來寫童話。但是同時我也沒有忘記成年人。當(dāng)我為孩子們寫一篇故事的時侯，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。因此，我也得給他們寫一點東西，讓他們想想?！编嵗蠋熣f，她年輕的時侯講這篇文章，講“想象、夸張”，上次在重慶時講“私心”，今天講'‘誠實難，

5、人性”，這就是研讀吧，一篇經(jīng)典的文章值得這樣反復(fù)的玩味，這就是鄭老師成長的足跡吧，從淺淡到深沉。聽完這節(jié)課后,我覺得我們每一個一線老師備課很重要的一點，就是自己要先讀懂教材，有自己的認(rèn)識，心中有目標(biāo)，有重點，有正確的引導(dǎo)方法，而不是先看教參告訴我要怎么教，也不是非得像某些領(lǐng)導(dǎo)要求的必須把目標(biāo)打在課件上告訴學(xué)生。一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是自己的心里有桃花源，并知道領(lǐng)學(xué)生到那里去的路！