讀《聽鄭桂華老師講課》有感

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。讀《聽鄭桂華老師講課》有感　　讀《聽鄭桂華老師講課》有感　　放假前學(xué)校例行之前的傳統(tǒng)，給教師留了假期作業(yè)，但有所不同的是，學(xué)校為老師們準(zhǔn)備了大量的圖書，供老師自己選擇，我恰巧得到了《聽鄭桂華老師講課》這本書。翻開書，是很多個(gè)鄭桂華老師的課堂實(shí)錄，首先我看了鄭桂華老師的《描寫的奧秘》這節(jié)課！　　這堂課，我感受到的不僅是課堂教學(xué)藝術(shù)的熏

2、染，還有一份長(zhǎng)久的感動(dòng)，感動(dòng)于鄭老師課堂上那貫穿始終的育人情懷。正如課后她的課堂感言是一樣：每次上課都有一種幸福感——看到了孩子的成長(zhǎng)?！　∴嵐鹑A老師的《描寫的奧秘》是一堂好課！　　好在：你看得見學(xué)生的精彩　　為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)

3、點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。首先，鄭桂華老師的課堂，學(xué)生愿說、能說、會(huì)說。看鄭桂華老師的課堂實(shí)錄，我立即明白了其中的緣由：她懂學(xué)生，她懂課堂。正式上課前，鄭桂華老師做了兩件事：一是消除學(xué)生的緊張感，說說初二（3班）到這來的原因？讓學(xué)生夸夸自己的班級(jí)；二是了解這堂課教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的回答是想寫什么就寫什么，平時(shí)沒有專業(yè)訓(xùn)練。情感交流在先，知識(shí)傳授在后，鄭桂華老師的課堂，學(xué)生的感覺美好?！　。ㄉ险n伊始，看圖描寫，三位學(xué)生上黑板寫）　　師：一號(hào)作品，你最得意的是哪一句？　　生：哪

4、一句都是思考后寫的?！　∵@樣意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的學(xué)生的聲音在其它的公開課上，幾乎是沒有的?！　榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。其次，鄭桂華老師的課堂，學(xué)生在收獲、分享、成長(zhǎng)。看書的

5、過程中，我明白了其中的道理：她掌握了教學(xué)知識(shí)的有效指導(dǎo)方式——強(qiáng)調(diào)過程、策略、方法的明示。鄭桂華老師的課堂是一條河流，一條泛著波浪的河流，學(xué)生隨著老師下水，一起泛舟，一起劃向彼岸，過程流暢而美好?！　∵@堂《描寫的奧秘》的課的流程打個(gè)比方大概是這樣的：老師讓學(xué)生坐上了一艘艘命名為“描寫”的行舟，告訴他們穿越課堂這條將近60分鐘流程的河流，去澆灌那片屬于自己的美麗桃林，誰的桃林花開最多，誰就是勝利者。學(xué)生們興高采烈地出發(fā)了，不久，他們陸陸續(xù)續(xù)地回來了，報(bào)告自己桃林花開的數(shù)目，在基本沒有一片桃林是桃花朵朵開的情形

6、下。于是，鄭老師在每個(gè)學(xué)生的耳邊說一句什么悄悄話，給他們一個(gè)法寶，于是學(xué)生們又興高采烈地出發(fā)了，不久，他們陸陸續(xù)續(xù)地回來了，嘗到甜頭的學(xué)生高興地匯報(bào)著法寶真管用，那些還沒有看見桃花全部盛開的學(xué)生，就亟亟向老師討下一個(gè)法寶，拿到后興沖沖又出發(fā)了。一趟一趟的行動(dòng)過后，你就看見鄭桂華老師的課堂，學(xué)生都是成功者，沒有兩手空空的失敗著?！　榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化

7、生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。這堂課，鄭桂華老師掏給學(xué)生喚醒花開（描寫）的法寶與奧秘是：真實(shí)、準(zhǔn)確、具體生動(dòng)。學(xué)生掌握這幾條描寫的法寶后，我感覺，鄭桂華老師的課堂，學(xué)生到最后大都在奮筆疾書！　　好在：你看得見老師的精彩　　我感覺鄭桂華老師是少有的在課堂上始終清楚地知道自己要干什么的老師。所以，她的課堂雖然只有一個(gè)大方向——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描寫，其它的時(shí)間全得

8、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情順勢(shì)而下，即她的課堂教學(xué)具體內(nèi)容基本不是預(yù)設(shè)的，而是現(xiàn)場(chǎng)生成的。上這樣的課，對(duì)一般老師來說，是需要勇氣的！你要同時(shí)接受來自知識(shí)廣度、深度與課堂教學(xué)智慧的雙重考驗(yàn)與挑戰(zhàn)；但鄭桂華老師的課堂如行云流水，流淌得舒坦。原因是她時(shí)時(shí)把握著課堂的流向，她冷靜地知道自己什么時(shí)候該做什么。她每一次對(duì)學(xué)生回答問題的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)都是那么的到位，比如：　　為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資