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1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略崇左市大新縣桃城二小覃素華【關(guān)鍵詞】傾聽能力培養(yǎng)策略【摘要】傾聽是一種能力，也是一種修養(yǎng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，獲取信息、掌握知識、發(fā)展智力的重要途徑，是一項重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與課堂教學(xué)過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。可見，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。傾聽是一種能力，也是一種修養(yǎng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，獲取信息、掌握知識、發(fā)展智力的重要途徑，是一項重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能
2、認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與課堂教學(xué)過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力?？梢?，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于傾聽心理學(xué)研究表明，低年級的孩子注意力保持的時間大概是15——20分鐘，這是他們年齡的特點(diǎn)，即使是老師眼里的好學(xué)生，在課堂上也只能認(rèn)真傾聽20分鐘左右，要使他們保持一節(jié)課都專注地聽老師講，聽同學(xué)說真是太難了。因此，我們教師要想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子樂于傾聽。5(
3、1)在游戲中傾聽兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入一點(diǎn)游戲成分，學(xué)生的興趣就會驟然而起。例如“貓捉老鼠”——讓學(xué)生從老師所讀的詞語中找出一個不是同類的，因為有了這樣一個好聽的游戲名稱，學(xué)生聽起來就特別來勁。再比如“郵遞員傳信”——讓學(xué)生通過傳達(dá)一句話，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。教師對每組的第一位同學(xué)說一句話，然后讓他（她）把這句話依次往下傳，傳到最后一位同學(xué)時這句話如果被學(xué)生在慌亂中傳變了樣，便會有一陣嬉笑，在輕松的嬉笑過后，教師告訴學(xué)生不注意傾聽別人的話，會鬧出笑話。如果學(xué)生傳得正確無誤，便可以獲得“最佳傾聽獎”。（2）在故事中傾聽蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來
4、思維的。”對于那些內(nèi)容有趣，情節(jié)生動，人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、動物故事，學(xué)生們往往表現(xiàn)出極大的興趣，我們可以讓學(xué)生聽故事，聽完后根據(jù)學(xué)生的不同情況分層檢查：能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們說說聽后的感受、心得；能力一般的學(xué)生可讓他們簡單復(fù)述故事內(nèi)容；能力弱些的學(xué)生可讓他們說說記住了哪幾個詞語。（3）在感悟中傾聽在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的朗讀，激起學(xué)生傾聽的興趣，讀完后，讓學(xué)生學(xué)著美美地朗讀。（4）在評論中傾聽教師對于學(xué)生能否認(rèn)真傾聽，最有效的反饋方法就是讓學(xué)生當(dāng)“小小評論員”。當(dāng)一個學(xué)生回答完問題或者說完一段話，讀完課文時，就請學(xué)生來評價，“你
5、對于他（她）的回答有什么看法”，“誰來當(dāng)出色的評論員”。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的傾聽興趣。5二、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽作為教師，我們要教給學(xué)生傾聽的方法，給學(xué)生具體的，可操作性的指導(dǎo)。首先，教師要做到言傳身教。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生
6、樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。更為重要的是教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生樹立了可感的榜樣，要知道身教永遠(yuǎn)重于言教，榜樣的力量是無窮的。其次，要求學(xué)生傾聽時要做到專心。教師要告訴學(xué)生傾聽時應(yīng)該全神貫注，不東張西望，不能一邊議論一邊聽人講話等。要求學(xué)生：在聽同學(xué)的發(fā)言前，猜猜要發(fā)言的同學(xué)會說些什么？發(fā)言中，找找他的發(fā)言有沒有和自己觀點(diǎn)不同的地方，想想同學(xué)的發(fā)言講的重點(diǎn)是什么？答案是否完整？針對他人的發(fā)言你如何給予評價。在傾聽同學(xué)發(fā)言時，只有用心去體會，才能理解他們的想法，洞察他們這種想法的由來以及不足。第三，還要求學(xué)生傾聽時要做
7、到耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽完整，聽仔細(xì)。要認(rèn)真傾聽發(fā)言者的每一句話，聽清他們說話的語調(diào)，注意他們的體態(tài)語言。在同學(xué)發(fā)言有錯或語無倫次時，一定要耐心傾聽，不隨意插話和打斷別人的話，即使不同意對方意見，也要禮貌地等待對方把話說完，再發(fā)表自己的意見。從而讓學(xué)生真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。5總之，在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生聽的方法，讓學(xué)生明白傾聽別人發(fā)言不僅是對別人的尊重，而且能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會使自己
