低年級學生傾聽能力培養(yǎng)策略

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2、，在訓練中養(yǎng)成良好的習慣。［關鍵詞］興趣　方法　訓練［中圖分類號］　G623.5　?。畚墨I標識碼］　A　?。畚恼戮幪枺荨?007-9068（201５）08-078美國教學研究會會長丹尼斯認為“從小學到大學，大多數(shù)人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的，教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”。低年級的學生正是良好學習習慣養(yǎng)成的最基礎時期，因此，教師在低年級課堂教學中應著力培養(yǎng)學生的傾聽能力。一、激發(fā)學生聽的興趣，使學生樂于傾聽“興趣是最好的老師”，學生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會想聽，才會主動參與

3、學習活動。為此，我們要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極參與到學習活動中。１．創(chuàng)設生動、有趣的教學情境眾所周知，學生對于生活中的事情相對比較熟悉，我們可以結合他們所熟悉的生活實際問題，挑選他們喜愛的事物，提出有關的數(shù)學問題。或是運用他們所喜歡的故事情節(jié)引入，再結合教材所提供的教學情境，消除學生對數(shù)學知識的陌生感，從而產(chǎn)生親切感，進而吸引學生傾聽。例如，我在教學“生日快樂”時，先播放生日快樂歌，當所有學生都跟著歌曲哼唱時，我說：“今天是玲玲的生日，她的四位同學正在給她過生日，我們一起去看看他們是怎樣過

4、生日的。”隨后出示玲玲生日會的場景：“玲玲想知道她的好朋友各是哪一天過生日的，可四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？”過生日可以說是每個學生最開心的一天，當學生聽到熟悉的生日歌時，自然而然就會融入情境中，這時他們必然會饒有興趣地傾聽每個學生的描述，進而大膽猜測每人的生日。整節(jié)課學生都在我創(chuàng)設的情境中主動、生動地學習，課堂氛圍融洽，效果突出。２．加強互動，做到教學方法多樣化由于低年級孩子年齡較小，所以注意力不容易集中，易受周圍環(huán)境的干擾，從而影響學

5、生的聽課效率，所以在課堂上，教師應該運用多種教學方法，比如通過學生動手操作、小組討論、開火車等課堂活動來貫穿整節(jié)課；在課中我們還可以適當?shù)脑黾右恍┓潘苫顒?，比如在做練習前可讓學生做寫字操，從而調(diào)節(jié)學生的聽課情緒，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習，從而提高學生的有效注意力，增強孩子的聽課效率。例如，教學“角的初步認識”這課時，教學難點是：角的大小與兩條邊張開的大小有關，而與兩條邊的長短無關。為了攻克這一難點，并且還要保證學生聽課的效率，我設計了“觀察、猜想、演示、實驗”等多種活動，通過觀察、猜想讓學生

6、比較每組角的大小，還有動手操作活動角以及在紙上折角等活動。整節(jié)課就是煞費苦心地把多種學習方法結合起來，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們的注意力一直保持在課堂教學上，樂于傾聽，教學難點很容易就解決了。３．恰當?shù)谋頁P和激勵由于低年級學生特定的年齡和心理特點，數(shù)學在他們心目中更為抽象，容易滋生枯燥乏味的感覺，從而不愿意繼續(xù)傾聽。這時，教師適度的評價尤為重要。教師要在課堂上關注每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)并表揚課中認真傾聽的孩子，給其他學生樹立榜樣，讓更多的學生樂于傾聽。例如，在乘法口訣的教學中，一個學生在背

7、誦乘法口訣“五九四十五”時，不小心背成了“五九五十四”。這時一個平時學習一般的孩子舉手說：“他背錯了，應該是五九四十五?！蔽耶敿捶Q贊他：“你真是個會傾聽的孩子！這兩句口訣不仔細聽，幾乎沒有差別，你卻聽出來了，你可真了不起！”與此同時，我給他蓋了一個認真聽講的印章，此后這個孩子每次上課都能做到認真傾聽，而其他同學看見后也都表現(xiàn)得更加積極踴躍。通過表揚，使其他孩子意識到自己的不足之處，知道今后需要努力的方向；而對于該生來說，不僅體驗到成功的喜悅，從而進一步增強自信心，還養(yǎng)成了認真傾聽的習慣。在日常的教

8、學活動中，我們要做個有心人，時刻關注學生，努力尋找每個學生身上的閃光點，并堅持對他們進行正面評價和激勵。在評價的過程中，我們更應該關注的是后進生。我們可以摸摸他們的頭，給他們一個微笑，以示鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關愛。當他們認真傾聽時，一定要給予表揚和獎勵，讓他們感受到成功的喜悅，促使他們今后能取得更大的進步。二、教會學生傾聽的方法，使學生善于傾聽傾聽能力雖然是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。而培養(yǎng)學生的傾聽能力，不是一天兩天可以完成的事情，這是一個循序漸進的過程