讓語文課堂成為學生學習的樂園

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1、讓語文課堂成為學生學習的樂園-中學語文論文讓語文課堂成為學生學習的樂園黃建萍付光成(廣西省天峨縣八臘鄉(xiāng)甘洞村完小547300)新課程要求我們要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生積極地參與教學活動，從而使學生自主地學習，積極地探究問題。語文課堂教學也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念，要改革和創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣，學生才會產(chǎn)生學習動力，學習才會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性，使學生獨立自主地學習；有了興趣，才能讓學生體驗學習的樂趣，使語文課堂成為學生“學習的樂園”。一、激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興

2、趣“興趣是最好的老師”。興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。從心理學的角度看，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲。少兒時期往往對圖畫、歌舞感興趣，青年時期對文學、藝術(shù)感興趣；成年時期往往對某種職業(yè)、某種工作感興趣。它反映了一個人隨著年齡的增長和知識的積累，興趣的中心在轉(zhuǎn)移。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作勞動的一種內(nèi)驅(qū)力。讓語文課堂成為學生學習的樂園-中學語文論文讓語文

3、課堂成為學生學習的樂園黃建萍付光成(廣西省天峨縣八臘鄉(xiāng)甘洞村完小547300)新課程要求我們要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生積極地參與教學活動，從而使學生自主地學習，積極地探究問題。語文課堂教學也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念，要改革和創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣，學生才會產(chǎn)生學習動力，學習才會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性，使學生獨立自主地學習；有了興趣，才能讓學生體驗學習的樂趣，使語文課堂成為學生“學習的樂園”。一、激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣“興趣是最好的老師”。興趣是人認識某種事物或從

4、事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。從心理學的角度看，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲。少兒時期往往對圖畫、歌舞感興趣，青年時期對文學、藝術(shù)感興趣；成年時期往往對某種職業(yè)、某種工作感興趣。它反映了一個人隨著年齡的增長和知識的積累，興趣的中心在轉(zhuǎn)移。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作勞動的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學中，學生有了興趣，就會產(chǎn)生一種獲取知識的強烈欲望。在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地學習，主

5、動地克服學習中遇到的困難，由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。為此，在教學中，教師要善于根據(jù)學生特點，從教材中尋找學生學習的興趣點。教師要注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學習情境，讓學生領(lǐng)悟文章蘊涵的情和意，吸引學生的欲望，推動學生內(nèi)在的學習積極性。把緊張的學習過程變?yōu)橛淇斓膶W習活動，把教學變?yōu)閷W生富有創(chuàng)造性的探究活動，使他們在一種自然、快樂

6、而又充滿時代氣息的環(huán)境中，感受語文學習的快樂，從而樹立起強烈的自信心、求知欲。為了實現(xiàn)這個目標，在教學中，我們應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學生在學習中尋找快樂，在快樂中學習語文。通過讀讀、說說、寫寫、畫畫、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等豐富多彩的內(nèi)容和形式，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在游戲中、在自主的實踐中趣味盎然地學習，獲得成功的樂趣，培養(yǎng)自尊和自信。二、營造開放、合作、探究的教學氛圍傳統(tǒng)教學中，老師是主宰。上課時教師滿堂灌，學生埋頭記，課后死命背——可結(jié)果，老師口干舌燥滿頭汗，學生滿肚苦水，收效甚微！而新課標要求我們改變原來那

7、種單一被動的“接受學習”方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習。學生應(yīng)當成為師生平等對話的平臺。語文學習應(yīng)當強調(diào)學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)。在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學，應(yīng)當是語文教師的首要職責。語文課程是一種動態(tài)發(fā)展的過程，是師生共同參與探求知識的過程。在教學中，應(yīng)營造一個開放、合作、探究的教學氛圍。給學生一個空間，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找

8、答案；給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造，學生從中體驗到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、指導和建議，形成了積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。三、尊重學生的見解，讓課堂鮮活起來《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學習活動中，學生不是從零開始的。