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《讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的“樂(lè)園”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的“樂(lè)園” 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，作為傳授知識(shí)的殿堂，一直被局限在嚴(yán)肅、安靜的氛圍里，是容不得松懈的，是神圣不可侵犯的。師者，作為知識(shí)的引領(lǐng)者，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者，課堂秩序的管理者，在三尺講臺(tái)上恪盡職守，辛苦耕耘?！ ∵@樣的課堂，為了完成既定教學(xué)目標(biāo)，教師往往會(huì)不自覺(jué)地利用自己的“權(quán)威”，無(wú)視學(xué)生的人性。這樣的課堂意味著學(xué)生必須順從，必須按部就班的被動(dòng)接受。這樣的課堂往往造成師生關(guān)系日趨緊張，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重?！ ∶鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。今天的課堂，要求老師不僅要傳道，授業(yè)、解惑，更要求老師
2、建立一種以生為本的開(kāi)放模式，打造和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生向往的“樂(lè)園”?！ ∫?、給學(xué)生一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂 和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，我們知道，中醫(yī)養(yǎng)生有“冬病夏治”4的說(shuō)法，同樣，營(yíng)造和諧課堂氛圍僅在課堂上下功夫無(wú)疑是治標(biāo)不治本的。于是，我首先從課外著手，課外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)與學(xué)生一起比賽打羽毛球、打兵乓球、下五子棋，我們嚴(yán)格按照比賽規(guī)則決定勝負(fù)，決不因?yàn)樽约旱纳矸萦惺裁刺貦?quán)，在與學(xué)生平等相處的過(guò)程中，拉近了師生的距離。學(xué)生親近我，信任我，還主動(dòng)約我上網(wǎng)聊天，我欣然答應(yīng)，在聊天中，及時(shí)了解學(xué)
3、生的思想動(dòng)向，在談心的過(guò)程中真誠(chéng)地關(guān)心他們，用心靈喚醒心靈。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了這樣充分的準(zhǔn)備，我去上課，學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有壓抑感，即便在課堂上，師生之間也是談笑風(fēng)生，學(xué)生們互相配合、無(wú)拘無(wú)束，有著高昂的學(xué)習(xí)情緒，一節(jié)課不知不覺(jué)就過(guò)去了?！ 《?、給學(xué)生一個(gè)激情的語(yǔ)文課堂 很難想象，一節(jié)死氣沉沉的語(yǔ)文課堂，怎能使學(xué)生的積極主動(dòng)性充分發(fā)揮。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，不僅要有淵博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有從事語(yǔ)文教學(xué)必須的敏感、多思，富于激情的藝術(shù)家的氣質(zhì)，做到“等山則情滿山，觀海則意溢于?！薄Ｔ诮讨熳郧宓摹洞骸芬晃臅r(shí)，我把課堂移到田野，
4、伴著和煦的春風(fēng)，油菜花香陣陣撲鼻而來(lái)，我與學(xué)生齊唱了《春天在哪里》，還聲情并茂地朗讀了課文。在分析課文同時(shí)，與學(xué)生漫步在田間小路，周圍沒(méi)有課桌椅，沒(méi)有上課鈴聲，我們完全沉浸在藍(lán)天碧野的優(yōu)美自然環(huán)境中，我的激情帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生對(duì)文中作者想象的內(nèi)容很容易產(chǎn)生共鳴，課文難點(diǎn)迎刃而解，在我的帶動(dòng)下，每個(gè)人都喊出了對(duì)春天的心聲，做到與文本對(duì)話，與作者心靈對(duì)話，受到良好的教學(xué)效果?！ ∪?、給學(xué)生一個(gè)新穎的語(yǔ)文課堂 推陳出新、標(biāo)新立異是當(dāng)代中學(xué)生追求的生活情趣，我在語(yǔ)文課堂上努力做到立意新穎，以滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生感受語(yǔ)文魅力，更加
5、喜愛(ài)語(yǔ)文課堂?！ ∫淮巫魑恼n上，我首先在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“病”字，然后問(wèn)學(xué)生，如果以“病”為主題寫(xiě)作，你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，請(qǐng)大家在紙上寫(xiě)出三個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生紛紛回答∶4生病的經(jīng)歷，痛苦，或者是生病時(shí)體會(huì)到親情、溫暖、自由。我繼續(xù)引導(dǎo)：大家談的都是與身體疾病有關(guān)的，那是人的精神和性格會(huì)不會(huì)生病呢？比如脆弱、怯懦、暴躁等，現(xiàn)在請(qǐng)大家在紙上寫(xiě)出三個(gè)詞語(yǔ)。隨后我繼續(xù)引導(dǎo)：除了大自然，社會(huì)是否一也會(huì)生病呢？比如浮躁、急功近利、親情冷漠……。隨后，我給學(xué)生亮出的作文題目是《財(cái)富》，這次作文學(xué)生思維開(kāi)闊，文思泉涌，內(nèi)心的情感自然流露出來(lái)，寫(xiě)出了自己
6、對(duì)財(cái)富獨(dú)到的見(jiàn)解，表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，酣暢淋漓地抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出作文既有深度也是廣度，作文過(guò)程變哭為樂(lè)，其中有學(xué)生寫(xiě)道∶“真正的財(cái)富是時(shí)間，是陽(yáng)光雨露，是美好的生命、是雨后的彩虹、是蝴蝶振翅時(shí)的力量”。評(píng)作文時(shí)，我被學(xué)生的優(yōu)美而富含哲理的語(yǔ)句震撼著，內(nèi)心無(wú)比充實(shí)?！ ∷?、給學(xué)生一個(gè)微笑的語(yǔ)文課堂 法國(guó)作家雨果說(shuō)：微笑是陽(yáng)光，能消除人們臉上的冬色，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度。一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。而心理學(xué)家研究證明，情感是認(rèn)知的重要推動(dòng)力，緊張、害怕、反感、
7、壓抑等消極情感將抑制智力發(fā)展，可以想象，如果學(xué)生在課堂上一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，很難達(dá)到預(yù)期課堂效果，所以，我在課堂上總是面帶微笑的，從不把個(gè)人情緒帶到課堂上，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們親切地叫我“微笑老師”，我仿佛受到莫大鼓舞，事實(shí)證明，沐浴在老師微笑里的學(xué)生是幸福的，這樣的課堂效果會(huì)更好?！ ∥濉⒔o學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂4 新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，如果沒(méi)有更多的學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，那么課堂也就失去了它的意義。如何使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有快樂(lè)的課堂才能如此。于是，我在充分備課的基礎(chǔ)上，抓住課堂上的
8、細(xì)微情節(jié)，臨場(chǎng)發(fā)揮，力求寓教于樂(lè)，比如，講《傷仲永》一課時(shí)，學(xué)生讀完課文后，我問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)仲永泯然眾人的原因。少許沉默之后，只有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，對(duì)此我并不滿足，我希望每個(gè)學(xué)生都能勇敢地展示自己，我笑了笑，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：機(jī)
