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1、新課標(biāo)下對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾點反思【摘要】新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，對提高學(xué)生的全面素起到非常重要的作用。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，特從以下幾方面對新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，給我們帶來了很大的變化，無論從教材內(nèi)容上還是從課堂上，都給教師和學(xué)生帶來了不一樣的感悟，但與此同時，在此次變化中也產(chǎn)生很多的疑問。
2、本文筆者從多年的課堂教學(xué)中，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了如下的反思。1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)巧設(shè)恰當(dāng)情境進(jìn)行教學(xué)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。因此，大多學(xué)初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式適合每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中都一定要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其實在具體課堂教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)有些課是不適合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，因為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就會覺得太過被動、太過牽強了。例如，在教學(xué)平
3、行線這一節(jié)課時，如果教學(xué)創(chuàng)設(shè)了以下這個情境導(dǎo)入設(shè)計語：當(dāng)一個學(xué)生一不小心掉了兩支鉛筆在地上，會有怎么樣的情況發(fā)生呢？本來，教師設(shè)計這樣的情境無非是想讓學(xué)生說出會出現(xiàn)平行或相交的這幾種情況，但是，從實際情況來說，是很不現(xiàn)實的，因為當(dāng)筆掉到地上，學(xué)生想到的情況肯定是馬上把它們撿起來，不會想到掉到地上的兩支筆會成什么關(guān)系，再說，兩支筆掉下去時，構(gòu)成平行的概率并不多見。所以采用這樣的情境設(shè)計導(dǎo)語對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有太大的幫助意義。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇欲的最好的方式，但是教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)需要來進(jìn)
4、行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置。因為不恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)不但不能吸引學(xué)生的注意力，相反還會起到不好的作用，讓學(xué)生久久不能進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。所以,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于巧設(shè)情境，讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)進(jìn)入新課題的內(nèi)容中去，從而保證課堂教學(xué)的有效性。2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確探究意識初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流的教學(xué)模式，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，從而能用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。這就要求教師改變傳統(tǒng)意義上的滿堂
5、灌教學(xué)模式，先從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中能發(fā)掘出數(shù)學(xué)的重要的現(xiàn)實意義，只有這樣，才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。但是，在新課標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師過分的強調(diào)探究教學(xué)模式,覺得如果某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上沒有牽扯到探究，就覺不符合課改的需要，所以，在許多數(shù)學(xué)公開課上，教師們都唯恐哪個地方?jīng)]有體現(xiàn)探究的理念，總是把原本很簡單、很明了的,能夠用一句話講明白的知識點，有些教師總是會兜圈子、設(shè)懸念，讓學(xué)生進(jìn)行所謂的探究學(xué)習(xí)活動。熟不知，探究學(xué)習(xí)只是一種科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)方式，它有很多種表現(xiàn)形式，但是也存在一定
6、的局限性，作為數(shù)學(xué)教師即不能夸大探究性學(xué)習(xí)的作用，也不能貶低探究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的不良作用。因為，對于初中學(xué)生而言，主要的學(xué)習(xí)方式還是接受性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，但也不能排斥探究性學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，要向?qū)W生灌輸正確的探究理念和意識，把探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合起來，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視生活化和數(shù)學(xué)化相結(jié)合數(shù)學(xué)來源于實際生活，且高于實際生活，但又為實際生活所服務(wù)，這也是數(shù)學(xué)與生活之間存在的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)一定是生動、豐富多彩的，與實際生活緊密相連，又能被
7、廣大學(xué)生所理解和接受，還能去感悟生活。這就不是單純的數(shù)學(xué),而是要經(jīng)過一番數(shù)學(xué)化的過程之后，才能讓學(xué)生體會生活在的數(shù)學(xué)知識，新課程改革中明確指出要把數(shù)學(xué)問題生活化和生活問題數(shù)學(xué)化，作為初中數(shù)學(xué)教師就一定要大力提倡這一觀點，讓這些要求能落實到具體的教學(xué)中去。但是還有少數(shù)教師容易產(chǎn)生片面的理解，認(rèn)為實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化也可以偏離原來的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就缺少目的，一節(jié)課下來，問題多多，但是都離題萬里，而達(dá)不到新課題教學(xué)的目的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題生活化處理的同時，也不能讓”生活味”沖談了
8、數(shù)學(xué)本身的味道，在數(shù)學(xué)課上，一定要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)價值的同時，能正確把握生活化和數(shù)學(xué)化的具體關(guān)系，避免被生活化喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成其他課，從而改變原來的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。4、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視課堂練習(xí)受新課程教學(xué)改革的影響，教師對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式和方法有了很大的改進(jìn)，但是對課堂練習(xí)就不太重視了。因為，在實際教學(xué)中，教師要學(xué)生采用探究合作交流學(xué)習(xí)，還應(yīng)觀看多
