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《微課在初中物理實驗教學中的應用研究——以銀川市回民中學為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、3．2．2優(yōu)質(zhì)微課資源缺乏??????????????????????173．2．3教師對微課的理解不夠????????????????????18第4章初中物理實驗微課的設(shè)計應用流程???????．．194．1微課的設(shè)計???????????????????????．194．1．1微課的設(shè)計原則???????????????????????194．1．2微課的設(shè)計表????????????????????????204．2微課的開發(fā)???????????????????????．214．3微課的應用與評價????????????????????
2、．224．3．1微課的應用?????????????????????????224．3．2微課的評價?????????????????????????22第5章微課個案設(shè)計與實踐應用???????????．．235．1微課個案實踐?．以《電阻的測量》為例???????????235．1．1前期分析??????????????????????????235．1．2確定微課教學內(nèi)容??????????????????????245．1．3微課設(shè)計??????????????????????????245．1。4微課個案的應用實施???????????
3、??????????275．1．5自主學習微課在教學中的實踐分析評價?????????????295．2微課個案實踐一以《探究固體熔化時溫度變化規(guī)律》為例???．305．2．1前期分析??????????????????????????305．2．2確定微課教學內(nèi)容??????????????????????315．2．3微課設(shè)計??????????????????????????315．2．4微課個案應用實施????。?????????????????．335．2．5課堂教學模式微課在教學中的實踐分析評價???????????365．3微課在物
4、理實驗教學中實踐反思??????????????．385．3．1微課在物理教學中的優(yōu)勢???????????????????385．3．2微課教學反思????????????????????????39第6章研究總結(jié)??????????????????．．406．1研究成果和創(chuàng)新點????????????????????．406．2研究的局限與展望????????????????????．40參考文獻????．??????????????????．41附錄一：教師問卷調(diào)查表???????????????一43附錄二：學生問卷調(diào)查表????????
5、???????．．44致謝????????????????????????45個人簡歷??????????????????????．．46IV寧夏大學碩士學位論文第l章緒論1．1研究背景1．1．1微時代推動微課發(fā)展第1章緒論最近兩年，移動終端上運行的軟件APP的快速發(fā)展加大了微時代下的微功能；微信、微電影等微產(chǎn)品越來越受歡迎，人們也漸漸習慣這種以短小而信息卻非常豐富的信息傳播形式。社會上一度掀起了“微革命”，這場由“微信息”和“微交流”推動的“微革命”改變了人們的學習、工作和生活等各個方面。在這場微革命大大沖擊下，教育界也出現(xiàn)了微課。傳統(tǒng)的課堂實
6、錄視頻資源過長，且并非每分每秒，每時每刻都是精彩的、完美的，也就是說一節(jié)完整課堂的并非所有環(huán)節(jié)都能吸引師生；而且也難以滿足微時代用戶的“注意力模式”。另一方面來說，寬帶和網(wǎng)速的原因也造成教育資源建設(shè)與應用過程中的浪費。微課正好彌補了傳統(tǒng)課堂實錄視頻資源的缺點和因?qū)拵?、網(wǎng)速造成的資源浪費。網(wǎng)絡(luò)帶寬的加大，視頻壓縮和傳輸技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)的普及，以及移動網(wǎng)絡(luò)終端的日漸流行，都為微課的出現(xiàn)和發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。新型教學資源徼課的主要載體是5．8分鐘微視頻，它不僅主題聚集、目標明確、教學設(shè)計精致，而且還包含微課件、微練習、微評價等輔助學習資料包，在初中
7、物理實驗教學中必然會受到教師和學生的青睞。1．1．2義務教育物理課程標準對實驗教學的要求全日制義務教育物理課程標準明確指出實驗是初中物理教學的重要組成部分，提倡教師運用多種教學方法進行實驗教學，并鼓勵教師在實驗教學中高效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高物理實驗教學效率。初中物理實驗根據(jù)實驗內(nèi)容、條件及教學目標等可分為學生實驗和課堂演示實驗。物理實驗除了學習知識、訓練技能以外．還應該重視發(fā)展學生實驗能力、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。學生通過設(shè)計、收集和分析實驗等自主活動來提高自身的實驗綜合能力。微課模擬初中物理實驗能夠解決各個學校實驗條件不一，同時也能夠節(jié)約上課時間，
8、還可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灪茈y成功的初中物理實驗。微課可以就實驗設(shè)計和操作過程某一個易錯點或知識點直觀的演示、解釋一些物理現(xiàn)象和
