讓感情的花朵綻放在筆端

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1、讓感悟的花朵綻放在筆端江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉平郵編：223002聯(lián)系電話：051786081919《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“（閱讀教學(xué)）應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”可見，感悟在語文閱讀教學(xué)中具有重要的意義。在目前閱讀教學(xué)的課堂上，“感悟”最基本的途徑和最重要的形式是“讀”，這當(dāng)然無可非議。但“讀”不應(yīng)該成為“感悟”的唯一方式。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！睂?shí)踐證明，在“讀”的過程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)動(dòng)筆墨”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的思維和豐富的情感，獲得對(duì)文本更深入

2、的感悟。所謂“妙筆”能“生花”，“動(dòng)筆墨”讀書，能夠讓感悟的花朵綻放出最動(dòng)人的風(fēng)姿。一、圈劃批注，感悟更從容。閱讀感悟的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，要憑借聯(lián)想、分析、比較、體會(huì)等多種思維形式。圈劃批注（圈詞、劃句、作批注）的閱讀方法給學(xué)生提供了足夠的自主空間，可以摒棄浮躁，沉潛于文本之中，從容地涵詠，仔細(xì)地品味，有所獲得。例如，一位教師教學(xué)《麻雀》，要求學(xué)生對(duì)“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！币痪渲械摹奥洹逼肺洞Σ⒆髋?。在靜思默想的氛圍中，學(xué)生從許多不同角度寫出了自己的體

3、會(huì)。如速度方面：“真是勇敢、堅(jiān)定、果斷?！保桓星榉矫妫骸皭酆⒆觿龠^愛自己?！保粚懽骷记煞矫妫骸坝迷~簡(jiǎn)練，一定勝千言?！崩首x方法方面：“‘落’字要讀得重而快?！?；人物評(píng)價(jià)方面：“真是個(gè)奮不顧身的好媽媽?！痹囅?，如果不留給學(xué)生自主閱讀、思考批注的空間，只是讀讀說說，問問講講，學(xué)生能夠從容地讀出如此全面而又入木三分的感悟嗎？二、歸納總結(jié)，感悟更清晰。語言文字的模糊性、抽象性、概括性，決定了它的意蘊(yùn)豐富而深刻。學(xué)生作為閱讀主體，其年齡、閱歷、智力、個(gè)性、興趣等方面的影響卻會(huì)導(dǎo)致對(duì)語言文字的感悟流于膚淺、蕪雜、零散。適

4、時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過寫話進(jìn)行梳理歸納、總結(jié)概括，可以獲得更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)知。例如，特級(jí)教師薛法根教學(xué)《爺爺?shù)奶J笛》，在指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞句和感情朗讀的基礎(chǔ)上，先后三次出示句式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：①在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲_________，這笛聲___________；②在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲__________，這笛聲___________；③在驚濤駭浪的黑夜里，這笛聲___________，這笛聲_______________。通過這一練習(xí)，學(xué)生把目光聚焦于“笛聲”，著力體會(huì)“笛聲”在不同情境里具有的不同意

5、義，從而水到渠成地領(lǐng)會(huì)了這篇文章以“爺爺?shù)奶J笛”為線索的寫作特點(diǎn)和豐厚的意蘊(yùn)。這樣的“歸納總結(jié)”起到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。三、填空補(bǔ)白，感悟更豐富。在語文教材中，出于表達(dá)的需要，留下了許多“筆有所未到，意有所忽”之處，這就為讀者提供了廣闊的想象和感悟的空間。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“填補(bǔ)”這些空白，對(duì)全面完整地把握文本內(nèi)容，披文入情，具有重要的意義。例如：《一夜的工作》中有這樣一句話：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圈圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。”特級(jí)教師王崧舟就抓住了

6、一個(gè)普通的詞眼“思索”，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話：同學(xué)們，這就是我們新中國(guó)第一任總理兼外交部長(zhǎng)，有多少國(guó)家大事，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事需要他去處理；有多少文件需要批閱；有多少外交事務(wù)需要處理呀！總理他在想些什么呢？讓我們一起走進(jìn)總理的一夜，走進(jìn)總理的內(nèi)心世界。學(xué)生通過這樣的“填空補(bǔ)白”，思維的大門被撞開了，走近了總理，走進(jìn)了語言文字，激發(fā)了對(duì)文中人物深切的同情，引發(fā)了更豐富的感悟。四、抒寫詩意，感悟更美麗。語文教材是審美的教材，其優(yōu)美的語言形式，有血有肉、有笑有淚、有聲有色、多姿多彩的語言內(nèi)核，構(gòu)成了彌漫在語文里的濃濃詩意

7、。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩意、抒寫詩意可以讓他們從更高層次上感悟語文的美。例如，特級(jí)教師周益民教學(xué)《白鷺》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話練習(xí)：1、欣賞艾青的詩《芭蕾舞演員》；2、引導(dǎo)體會(huì)詩意；3、學(xué)生寫詩贊美白鷺。以下是選摘的學(xué)生所寫詩句：“像一道清泉/一縷陽光/自在悠閑//像會(huì)唱歌的花朵/會(huì)跳舞的白云/盡情翱翔”；“如詩、如畫又如歌/像雨、像霧又像風(fēng)”。學(xué)生的詩句雖顯稚嫩卻很美麗，重要的是，他們通過“寫”在努力地捕捉洋溢在字里行間的詩意，接受美的召喚與陶冶。五、繪畫作圖，感悟更輕松。語文課程是開放而充滿活力的，它和其它學(xué)科（

8、音樂、美術(shù)、自然等）有著相互交叉滲透的密切聯(lián)系，抓住這種聯(lián)系，以有效的途徑進(jìn)行跨學(xué)科的整合可以取得不期而至的“驚喜”?！袄L畫作圖”就是語文學(xué)科中常用的一種感悟語言文字的方法。如《趵突泉》一文，對(duì)小泉的描寫可謂惟妙惟肖，美不勝收，但因?yàn)殚啔v所限，學(xué)生往往難以感悟語言的美妙。一位教師在教學(xué)時(shí)這樣引導(dǎo)：⑴讀讀對(duì)小泉的四處水泡描寫的句子；⑵用畫表現(xiàn)出來；⑶在想象美、欣賞美中有所悟。于是，學(xué)生就在讀讀、想想、