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《淺議主動(dòng)性教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議主動(dòng)性教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用摘？要：為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可選用主動(dòng)性教學(xué)模式。這種教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合素質(zhì)教育，讓學(xué)生從中找到自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選用適合自己學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；主動(dòng)性教學(xué)；模式一、主動(dòng)性教學(xué)模式的意義素質(zhì)教育的目的是為了全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開(kāi)發(fā)個(gè)人的智慧潛能和培養(yǎng)健全的個(gè)性。所以，素質(zhì)教育要促使學(xué)生在德、智、體、美、勞這幾個(gè)方面共同發(fā)展，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)科入門(mén)和
2、啟蒙方向的學(xué)習(xí)，它也是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要課程。老師可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)這些基本的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，這是小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的最終目的。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，把“主動(dòng)性”英語(yǔ)教學(xué)模式結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)，運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、主動(dòng)性教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)中的具體應(yīng)用1?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是一種很有效的方法。由于小學(xué)生生性活潑，好
3、奇心比較強(qiáng)，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，找些實(shí)物和圖片等，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，間接地提高學(xué)習(xí)的效果。例如：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中，有一篇名為“Doyoulikepeaches?”的課文，老師可以以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)水果園參觀(guān)的情境，通過(guò)學(xué)生們到果園參觀(guān)的例子，讓各小組選擇出一位''農(nóng)民”，為大家簡(jiǎn)單地介紹水果特點(diǎn)，而后再讓各組學(xué)生以觀(guān)光者的角度，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬而又真實(shí)的情境，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以小組形式進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)的使用，充分激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們從學(xué)習(xí)的樂(lè)
4、趣中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)。2?創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信現(xiàn)階段所運(yùn)用的“主動(dòng)性”教學(xué)模式，要從學(xué)生內(nèi)在因素出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的信心為目的而展開(kāi)教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往只有"三分鐘熱度”，他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性很高，但隨著英語(yǔ)詞匯量的增加，他們掌握得不是很好，漸漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣。這時(shí)，老師要采取相關(guān)措施，幫助學(xué)生及時(shí)找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有"天分”是一種不錯(cuò)的方法，這時(shí)，老師就要做個(gè)細(xì)心人了。老師要找出許多讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)自信的問(wèn)題，或者組織開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。例如：填字母比賽，把學(xué)生分成兩批，老師在黑板上把26個(gè)字母間隔地寫(xiě)出幾個(gè)，讓
5、學(xué)生們把其他沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的字母一一填出。這樣的簡(jiǎn)單游戲，不僅可以讓學(xué)生們從中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，幫助他們積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以讓他們體會(huì)到成功的愉悅，從而建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。3?加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言使用習(xí)慣，提高他們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，就要注重訓(xùn)練學(xué)生們的口語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要從口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。所以，老師要根據(jù)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力，把一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型編成對(duì)話(huà)或者兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行掌握。除此之外，老師還可以讓學(xué)生們根據(jù)一些圖片，和同桌間以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，這也是口語(yǔ)訓(xùn)練的方法。這樣的方法不僅給學(xué)生間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，也在無(wú)形
6、中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的組織能力?？偠灾?，主動(dòng)性教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方法。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，找到樂(lè)趣，并從樂(lè)趣中吸取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。參考文獻(xiàn)：[1]禹？明?新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.[2]溫滿(mǎn)玉，等?小學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)）
