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1、淺議任務型教學模式在高職英語中應用 摘要：任務型教學模式，作為一種有效的教學方法，在高職英語中備受關注，并廣泛的得到應用。本文將主要介紹任務型教學法的特點和設計原則。并結合實例討論如何有效的將此方法得以應用。關鍵詞：任務型教學模式；高職英語一引言高職英語的教學特點十分鮮明，對學生的技能英語要求甚高。高職學生的英語水平普遍存在聽不懂，說不出，寫不出的問題。如何打破傳統(tǒng)的英語教學模式，尋求一種適用于高職英語教學的模式，顯得尤為重要。任務型教學模式是交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念
2、轉化為具有實踐意義的課堂教學方式，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，有效的鍛煉了學生的英語聽說能力。二什么是任務型教學1.任務型教學（task-based6instruction）模式是上世紀八十年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的具有重要影響的教學理論。”任務”是核心。Prabhu給任務下的定義是：任務是需要人們經(jīng)過一些思考從所給的信息中得出結論的一項活動，這一過程由教師控制和調(diào)節(jié)。Nunan從交際的角度出發(fā)認為：交際性任務是一項課堂活動，它要求學生用目的語進行理解
3、、操練、使用或交際，在這一過程中，學生的注意力主要集中在語言意義上而非語言形式上。Ellis的任務是指以意義為中心的語言運用活動[2]。三任務型教學模式的特點及其設計原則1.任務型教學模式的特點：（1）相對于語言的形式結構，它更側重于語言的內(nèi)容含義，使課堂語言活動更接近于自然習得。（2）執(zhí)行任務和任務的結果都離不開表達技能，即聽和說的技能。（3）任務完成的結果為學習者提供自我評價的標準并能使其產(chǎn)生成就感。任務型教學要求教師根據(jù)學習內(nèi)容設計各種交際任務，讓學生通過完成這些任務進行學習，學會用英語做
4、事，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.設計原則：（1）任務的真實性。在進行教學的前提下，首先要要讓學生清楚的知道，本次課程的最終目標是什么？根據(jù)我們學習要達到的目標，教師將任務分解，安排落實到學生。（2）任務的可操作性。根據(jù)學生的特點，以及課程的特點，設計一系列可以操作的任務。保證學生在自身能力范圍內(nèi)能達到。（3）6任務的層次性。每一章課程的安排，不是一個任務就可以完成的，教師在設計任務的時候，要注意把握任務的難易程度，遵循由淺入深的原則，讓學生在循序漸進的過程中收獲更多的知識。四教學實例本文
5、以《酒店情境英語》（旅游教育出版社）趙曉芳編著partone：roomreservations一課為例[1]，重點介紹”任務”的設計以及在課堂中的應用。旅游英語12級1班，共有學生39名，如果按照傳統(tǒng)的講授方式上roomreservations一課，整個課堂氣氛將會很沉悶。大量的專有名詞、固定句型，學生在課堂上不可能完全記住，更不用說熟練掌握了。鑒于此，在本次教學過程中，嘗試使用任務型教學法，更有效的使學生掌握roomreservations的句型。以便在今后的實踐工作中，更加熟練。Step1：
6、布置任務。在布置任務之前，首先放一段酒店的視頻錄像，讓學生更加直觀地了解酒店，以及從直觀上學習房間預訂需要注意的事項，以此提起學生學習本次課的興趣。然后，告知學生，本次課程的目標即我們要完成的教學任務是：房間預訂。學生通過任務的完成，需要掌握的重點詞匯有：standardroom、deluxe、executive、business、book、checkout。要求學生在完成”任務”的時候，需要掌握的高頻句子有：早上好。我是訂房部的Jane.有什么可以幫到你的嗎？Goodmorning.Reser
7、vations.Janespeaking.can6Ihelpyou？下午好！歡迎光臨天天酒店！有何吩咐呢？Goodafternoon.WelcometoTiantianHotel！MayIhelpyou？請問您要哪種房型？Whattypeofroomdoyourequire？請問您要訂多少房間呢？Howmanyroomswillyourequire？請問您的名字，電話號碼？MayIhaveyourname/telephonenumber，please？如何與您聯(lián)系呢？MayIhavetheway
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