淺議體驗(yàn)性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議體驗(yàn)性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用　　摘要：課程改革明確指出：要改變學(xué)生被動(dòng)接受、模仿訓(xùn)練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、積極自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力方面都得到充分發(fā)展。但是這些先進(jìn)的理念如何在課堂教學(xué)中落實(shí)呢？提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何將體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性主體地位素質(zhì)教育教學(xué)效果；美國教育家杜威曾說過：“教學(xué)不僅僅是種告訴，更不是簡(jiǎn)單的告訴。教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)踐的一個(gè)體驗(yàn)、感悟的過程?！蔽倚Ｑ芯康男W(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)模式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)

2、生在做中學(xué)，重視的是感覺體驗(yàn)、領(lǐng)悟和認(rèn)知，集體參與學(xué)習(xí)，注重情感、態(tài)度，強(qiáng)調(diào)直接接觸，凸顯學(xué)生主體。發(fā)揮學(xué)生的主體性作用已經(jīng)提出好多年了，許多老師口頭上能接受，可一到了課堂上就滔滔不絕地講，學(xué)生靜靜地聽；教師不斷的發(fā)指令，學(xué)生麻木的執(zhí)行。這有何主體性可以言？筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)性教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。1.導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情6新課的導(dǎo)入就像一首優(yōu)美樂章的序曲，導(dǎo)入得好就會(huì)引人入勝，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)的價(jià)值在于數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。”采用生活中的

3、或?qū)W生經(jīng)歷過的素材導(dǎo)入新課可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。1.1用熟悉的生活事例導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生感覺到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，是完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。如：我校三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“年、月、日”時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我把我和鄰居天天小朋友暑假時(shí)的一段對(duì)話說給你們聽聽吧。暑假快結(jié)束時(shí)，我問上一年級(jí)的天天小朋友：‘天天，你什么時(shí)候開學(xué)呀？’她想了一會(huì)兒說：‘我們老師說，8月30日?qǐng)?bào)名，然后休息一天，那就應(yīng)該是32日正式上課?！甭犕晖瑢W(xué)們笑了，這是老師馬上導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)。1.2用設(shè)疑質(zhì)疑法導(dǎo)入。6在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可適

4、當(dāng)設(shè)疑，把學(xué)生的思維引入對(duì)新問題的思考，讓學(xué)生由疑生趣，由疑誘思，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如：某位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)是通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生觀察其變化，然后用設(shè)疑、質(zhì)疑法導(dǎo)入的：先在一個(gè)空玻璃杯子里裝滿沙子，然后把沙子空出來，往空瓶中裝幾顆小石子，再將空出的沙子裝入瓶中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)沙子裝不下了。為什么會(huì)裝不下呢？這時(shí)教師接著說：今天我們探究這方面的知識(shí)。運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)入法是從學(xué)生的好奇、好問、好動(dòng)，求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、敢問、敢試的精神，能有效地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性有機(jī)

5、地結(jié)合起來。1.3用生動(dòng)的故事導(dǎo)入?！肮适率莾和牡谝淮笮枰薄Ｉ鷦?dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事會(huì)令學(xué)生終生難忘。教師若能將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事導(dǎo)入新課，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要因人、因時(shí)、因地而變，但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得好的效果，做到生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2.操作讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，感受成功的喜悅《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?.1動(dòng)手操作活動(dòng)。教師要充分運(yùn)用教具、學(xué)

6、具等讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探索規(guī)律。操作時(shí)要注意：2.26操作目的要明確。并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都需要通過操作活動(dòng)來體驗(yàn)，操作要有針對(duì)性。如某位老師讓學(xué)生感受平均分時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的操作活動(dòng)：三人一組，每組8支鉛筆，要求其中一人把8支鉛筆分給另兩人，有幾種分法？哪種分法最合理？2.3操作方法要恰當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，要選擇合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，不僅能使學(xué)生更容易獲取新知，而且有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。2.4操作過程要有序。操作時(shí)，學(xué)生的思維隨者操作的順序變化，操作程序引領(lǐng)學(xué)生的思維過程，反映一定的邏輯順序。正確的操作順序有利于幫

7、助學(xué)生建立清晰的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。2.5感受對(duì)象要突出。操作時(shí)可通過顏色、狀態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲音等方面讓學(xué)生感受操作的要點(diǎn)。例如：教學(xué)體積的意義，可通過在半杯水中扔石子，讓學(xué)生看到水面的增高現(xiàn)象而感悟體積的含義；教學(xué)圓柱的體積計(jì)算時(shí)，可將底面圓形涂上與其它面不同的顏色，可讓學(xué)生在變化之后清晰地看到，圓柱的底面轉(zhuǎn)變成了長(zhǎng)方體的底面。3.充分調(diào)動(dòng)多種感官6在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生的手、腿、腦、口多種感官共同參與活動(dòng)，真正感受操作活動(dòng)的內(nèi)涵。滲透數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與。比較、思辨、化歸、猜測(cè)等都是數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)知識(shí)中都蘊(yùn)含著這些數(shù)學(xué)思想方法。而且數(shù)

8、學(xué)知識(shí)只有數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)，才會(huì)軟化，才會(huì)脫去僵硬的外衣而顯露生