解放孩子，讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園

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1、解放孩子，讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園江西省九江市雙峰小學(xué)柯峰內(nèi)容摘要：陶行知曾呼喚：“解放孩子的頭腦，使之能想；解放孩子的雙手，使之能干；解放孩子的眼，使之能看；解放孩子的嘴，使之能談；解放孩子的空間，使之能喚醒大自然；解放孩子的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)渴望學(xué)到的東西?！闭嬲褜W(xué)習(xí)的自主權(quán)、自由權(quán)還給孩子，使每個(gè)孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造，讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。關(guān)鍵詞：解放雙手趣味盎然眼睛頭腦智慧嘴巴妙趣橫生時(shí)間洞察生活正文：陶行知曾呼喚：“解放孩子的頭腦，使之能想；解放孩子的雙手，使之能干；解放孩子的眼，使之能看；解放孩子的嘴，使之能談；解放孩子的空間，使之能喚醒大自然；解放孩

2、子的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)渴望學(xué)到的東西?！闭嬲褜W(xué)習(xí)的自主權(quán)、自由權(quán)還給孩子，使每個(gè)孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造，讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。一、解放孩子的雙手，讓課堂趣味盎然陶行知先生說：“手腦結(jié)合是創(chuàng)造教育的開始”。解放孩子的雙手，就要讓他們?nèi)プ觥⑷ジ?。因此，在教學(xué)中，我十分注重解放孩子的雙手，盡可能多地為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。如：在上《運(yùn)用多種材料進(jìn)行的小制作》這課時(shí)，課前我布置讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，要求盡量采用環(huán)保材料，盡量廢物利用，盡量把你所用的材料帶齊。在制作活動(dòng)中，學(xué)生的積極性非常高。四個(gè)人一組，按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作，最后通過制作，大部分學(xué)生不僅利用

3、了廢棄的材料做成，而且具有實(shí)用性或觀賞性，如：用塑料瓶做的花盆、用空飲料瓶做的存錢罐、用蒙牛空盒做的小提包、用牛奶盒做的紙巾盒、用空奶瓶做的按摩器、用筷子和光盤做的啞鈴、用紙殼做的汽車、用喜糖盒和筷子做的小燈籠、用果凍盒做的風(fēng)鈴、用煙盒和塑料瓶做的吊燈、用方便面做的鼓等。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品不僅外精內(nèi)巧，賦有時(shí)代氣息，而且很有創(chuàng)意。學(xué)生在制作過程中既解放自己的雙手，又讓課堂趣味盎然二、解放孩子的眼睛，讓心靈洞察世界觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，幫助孩子把“眼睛擦得更亮，讓心靈洞察世界?！比?，我市有條十里湖，以前湖水清澈見底，可現(xiàn)在湖水綠綠黑黑的，蝦

4、兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生開展一次“保護(hù)湖水”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查，查清湖水污染原因，并提出有效的治理對(duì)策。通過這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力，使孩子學(xué)會(huì)用自己的雙眼來觀察周圍的世界。三、解放孩子的頭腦，讓智慧綻放火花陶行知先生指出“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在于不會(huì)

5、問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！闭绻耪Z所云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，在疑則大進(jìn)。”如果不解放孩子的頭腦，他們將沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能有深入的思維探究行為，也就不可能有對(duì)文本的深入感悟，更不可能有解讀文本的創(chuàng)新。如；在上《站報(bào)紙》這課時(shí)，課上我讓每個(gè)學(xué)生拿出一張報(bào)紙，然后拿出尺子量一量，報(bào)紙長和寬各是多少，算一算，有多大面積，小組長組織同學(xué)討論，怎樣做讓報(bào)紙上站得人多。最后讓一小組學(xué)生站到報(bào)紙上，比一比，看一看，誰的報(bào)紙面積小，反而站得人數(shù)多。這里既有學(xué)生應(yīng)用以前課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，又有學(xué)生巧妙動(dòng)腦思考得出最佳的答案，從中體現(xiàn)出了學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)，

6、在實(shí)踐過程中有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，讓智慧綻放出美麗的火花。四、解放孩子的嘴巴，讓語言妙趣橫生陶行知先生也認(rèn)為：“兒童應(yīng)當(dāng)有言論的自由，有話直接和先生說，并且高興地、心甘情愿地和先生說?！币虼?，在教學(xué)中，我們要解放孩子的嘴巴，讓孩子有更多的說話機(jī)會(huì)。如：在上《節(jié)日》這課時(shí)，節(jié)日是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗(yàn)節(jié)日帶來的快樂、幸福。學(xué)生對(duì)節(jié)日的知識(shí)知道多少呢？帶著這個(gè)疑問，我和孩子們進(jìn)行了一次“快樂的節(jié)日”活動(dòng)。首先我把活動(dòng)的要求告訴家長，取得家長配合，讓孩子對(duì)節(jié)日的了解更加深入。然后，學(xué)生帶上節(jié)日留影、紀(jì)念品、節(jié)日小資料到學(xué)校來。課上，我先請(qǐng)孩子們說說

7、自己喜歡的節(jié)日，如：春節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等，在孩子們簡(jiǎn)單介紹了節(jié)日后，我出示一張日歷，眾多的節(jié)日在日歷上閃閃發(fā)光，為平凡的日子帶來了光彩與生趣，這時(shí)我告訴孩子們每一個(gè)節(jié)日都有一個(gè)動(dòng)人的故事或美好的傳說，喜歡節(jié)日就要多讀、多看、多問和節(jié)日相關(guān)的知識(shí)，那樣，才能真正“走進(jìn)節(jié)日”。在小組介紹節(jié)日時(shí)，孩子們運(yùn)用各種喜愛的方式說出自己喜歡的節(jié)日，或吟詠詩歌，或展示對(duì)聯(lián)，或講故事……通過同學(xué)們的自由展示，加深了大家對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。這樣做既讓學(xué)生從生活走入課堂，再從課堂走入生活，又解放了孩子的嘴