注重課堂實效，讓課堂成為孩子成長的樂園

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1、注重課堂實效，讓課堂成為孩子成長的樂園　　數(shù)學是孩子們必修的基礎課程，在小學數(shù)學教學中，提高教學效果也就是如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。只有高效的課堂教學才能從根本上達到“減負”的目的。隨著基礎課程改革的不斷深入和推進，小學數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出了從未有過的生機。同時我們也不難看到，由于主觀或客觀的原因，在我們的數(shù)學課堂中仍然存在一些不好的現(xiàn)象：　　一、當前的小學數(shù)學課堂教學中，仍存在著“以教師的教為中心，片面強調(diào)教師的教，忽視學生的學”的現(xiàn)象　　一些小學數(shù)學課堂，教師是課堂教學的組織者和領導者，嚴格控制著課堂教學進程中的一切

2、。目前，有些學校對于學生的評價、教師的考核仍以學生的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，太過于強調(diào)學生的書面考試成績，使得我們的部分數(shù)學教師在課堂教學中不能大膽地創(chuàng)新，不能很好地放開學生，老想把學生牢牢地掌控在自己的手心，這樣對孩子的成長非常不利，抑制了孩子各個方面能力的發(fā)展與提高?！　《?、在數(shù)學課堂教學中，過分追求情境華麗，忽視了情境的真實性和有效性，降低了數(shù)學教學的實效4　　新課標呼喚充滿活力的數(shù)學課堂，為此，小學數(shù)學教師非常重視課堂教學中的情境創(chuàng)設，力求為學生提供良好的學習環(huán)境。教師們花了很多時間和精力去創(chuàng)設情境，但許多都沒有達到預期和應有的效果。由

3、于部分老師對情境的選擇和使用不當，致使一些數(shù)學課為“情境”而“情境”，使數(shù)學課失去了應有的內(nèi)容；有些教師為了片面追求狹隘的教學情境，淡化甚至扭曲了激趣教學的初衷，降低了小學數(shù)學課堂教學的實效。　　三、合作學習流于形式走過場，缺乏實質(zhì)的合作，學生的參與度不均衡　　目前，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，學困生則成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比較少，學生的兩極分化比較嚴重?！　o論是現(xiàn)在還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標都必須在課

4、堂中完成，因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。為提高小學數(shù)學課堂教學效率，打造高效課堂，我有如下幾點思考：　　一、教師的備課至關重要，要精，要細，更要備學生　　在小學數(shù)學課堂教學中，要使課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序，那么就要求我們在備課時要精、要細，要通讀、鉆研教材，清楚這節(jié)數(shù)學課的重難點是什么、采用的教學方法是什么、該準備什么教具、主要讓學生掌握些什么基礎知識、訓練學生哪些能力、要向他們滲透哪些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。要把這些環(huán)節(jié)

5、相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。4　　二、為提高課堂教學效率，教師要更新教育理念，處理好獨立學習與合作學習的關系　　對于大部分小學數(shù)學教師來說，小組合作學習是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，使小組合作學習發(fā)揮應有的作用。數(shù)學教育改革是一個整體，教學組織形式是其中的一個部分，因此，要處理好獨立學習與合作學習的關系，在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交

6、流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，小組合作學習與傳統(tǒng)的教學形式不是替代的關系，而是互補的關系?！　∪⑻岣哒n堂教學的有效性，教師教學方法要科學化，教學手段要多樣化，更要靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)4　　教學有法，但無定法，貴在得法。教法能制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容，不同的課型，教法就不同，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格，這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。要提高課堂教學效率

7、，還應注意教學手段的多樣化。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程。運用多媒體練習，還可以節(jié)省很多時間，而且練習題型能全方位、多角度、循序漸進地突出重難點，從而增強教學效果?！　∷?、在課堂教學中關注學困生，輔導學困生學有所得　　課堂是學困生轉(zhuǎn)化的“主陣地”，在教學中，我們必須改變過去一刀切的教學方法，根據(jù)學生實際，順應學生心理，給學困生創(chuàng)造成功

8、的機會，讓其嘗到成功的喜悅和體驗，來增強學習的自信。1.提問時應特別關照學困生。學困生大多數(shù)害怕回答問題，怕回答錯誤而遭受同學的嘲笑，故產(chǎn)生了想答而不敢答、想做而不敢做的心理。在