讓課堂成為孩子們創(chuàng)新的樂園

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1、讓課堂成為孩子們創(chuàng)新的樂園萬物生長(zhǎng)都離不開太陽。孩子們就讓他一顆顆含苞待放的花朵，都希望有陽光的照耀，需要精心的呵護(hù)。參加工作二十多年來，當(dāng)看到孩子們一雙雙求知欲望的眼睛，在知識(shí)的海洋里搏擊風(fēng)浪，課堂上不僅情感的交流，觀點(diǎn)的交鋒，更有不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花時(shí)，一種園丁所能體會(huì)到的獨(dú)特的興奮和欣慰感，這就使我更加喜愛這些孩了們并和他們?cè)谝黄稹＞o張而愉快。熱烈而有序的課堂也成為學(xué)生們積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂天地。以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的核心。在課堂上名為引導(dǎo)學(xué)生自主、自由、自愿的學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的讀書興趣和愿望。一、營(yíng)造充分、自由的閱讀空間馬斯洛曾經(jīng)說過：“自尊和受人

2、尊重是人生存在的一種基本需要。而自尊心就是培養(yǎng)學(xué)生尊重自己的人格，維護(hù)自我尊嚴(yán)的良好體驗(yàn)。在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，善待每個(gè)學(xué)生，使他們都能從老師身上感受到尊重他們很求知的欲望，才能使學(xué)生們好學(xué)、斥學(xué)。比如，我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，在初讀課文之后，就問孩了們:“你喜歡哪一種植物媽媽的好辦法？”這時(shí)，孩子們紛紛舉手說：“我喜歡蒲公英媽媽的辦法?！薄拔蚁矚g玩的媽媽的辦法”。我一邊聽，一邊微笑著向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，“如何跟大家說說為什么喜歡這個(gè)媽媽的辦法，好嗎？”一位同學(xué)站起來說：“好！”這時(shí)孩子們感到自己被尊重,愿意去思考和發(fā)表自己的見解。當(dāng)然，課堂上

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考很探討問題時(shí)的觀點(diǎn)和答案不可能都是正確和完善的，但只要當(dāng)他們敢于發(fā)表自己的看法時(shí)，首先就值得表揚(yáng)。我從不簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說“錯(cuò)了”或者“不對(duì)”，而是對(duì)不同層次的孩子很同不完善程度的答案有不同的對(duì)待方式。對(duì)于學(xué)生困難處，我總是說：“你動(dòng)腦筋了，再好好想想好嗎？”對(duì)于不完整的答案，我就說“誰愿意來幫他補(bǔ)充？”慢慢地學(xué)生的發(fā)言積極性日益高漲。二、鼓勵(lì)發(fā)言，大膽的質(zhì)疑對(duì)于孩子們的問題，我的態(tài)度一直是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)使學(xué)生更樂于思考，樂于質(zhì)疑；引導(dǎo)，使孩子呢的問題更有思考價(jià)值，并且給他們提供一個(gè)發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)《三只仙鶴》一課時(shí)，請(qǐng)孩子們說說

4、哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，很多同學(xué)會(huì)說第三只，而另有一位同學(xué)說三只都不會(huì)找到埋在地里的大魚，老師請(qǐng)這位同學(xué)回答原因。他說“河邊有很多柳樹，第三只怎么知道埋在哪棵柳樹底下呢？”這時(shí)，我表揚(yáng)了這位同學(xué)說：“你動(dòng)腦筋了，所以會(huì)提出這樣好的問題?！蓖ㄟ^同學(xué)們的各抒己見，孩子們懂得了耍動(dòng)腦筋。三、讓情感始終伴隨學(xué)生左右為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的美，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相吻合的情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感。我在教蒲公英的種子隨風(fēng)飛舞的情景就用風(fēng)扇給予吹動(dòng)，放著優(yōu)美的音樂，吹動(dòng)這這些種子學(xué)生被這場(chǎng)所所吸引，這時(shí)，我就問同學(xué)們這些種子會(huì)隨風(fēng)吹到哪里？有的同學(xué)說：“會(huì)落在窗

5、臺(tái)，會(huì)落在地上，會(huì)落在桌了上”，有的同學(xué)會(huì)說：“它會(huì)飛到山坡上，飛到森林里S四、多種形式，激發(fā)學(xué)生好學(xué)樂學(xué)在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是必不可少的重要部分，形式多樣，同學(xué)們會(huì)收到很好的效果。在一次寫話課上，寫《我最喜歡的小動(dòng)物》時(shí)，我在評(píng)價(jià)時(shí)采用了猜謎語的形式。我請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀自己的作文，但是不要說岀動(dòng)物的名稱，然后請(qǐng)全班同學(xué)來猜。如果一下子就猜出的就說明作文中的小動(dòng)物寫得具體、清楚，而大家猜不到或猜不對(duì)的，說明寫得不明白，應(yīng)該找找原因，然后再改一改。這樣，可以提高孩子們寫作文的興趣，而且使作文水平也在交流討論很修改中逐步提高。五、創(chuàng)設(shè)廣闊的思維天地靈動(dòng)的心只有在白由

6、、廣闊的思維空間才能誕生，解慧的火花才有可能被擦亮。課堂上我把學(xué)生當(dāng)做主角，給他們充分的思維時(shí)間和空間。我在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課后，這樣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，如果課后面還有一個(gè)自然段，你會(huì)寫些什么，又會(huì)畫些什么呢？”孩子們積極思考，動(dòng)筆又寫又畫，極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維活躍性。在講評(píng)過程中，孩子們各抒己見，滔滔不絕，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又深化了孩了們對(duì)課文的理解，使文章的寓意有機(jī)的溶于這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的變大能力?？傊W(xué)語文內(nèi)容豐富，形式多樣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了廣闊的天地。我們的教育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是靈活的，多樣的。自由閱讀，大

7、膽探索，相信他們會(huì)沐浴陽光雨露，茁壯成長(zhǎng)，而不久的將來,作為園丁，我們也必將會(huì)收獲到滿園的芬芳。