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《同課異構(gòu)教研活動(dòng)的實(shí)踐研究——以a幼兒園三個(gè)活動(dòng)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200809020149“同課異構(gòu)’’教研活動(dòng)的實(shí)踐研究——以A幼兒園三個(gè)活動(dòng)為例StudyonthePracticeofHeterogeneouscIassteachingResearchActIVIty——TakethreeactiVitiesofkindergartenAasanexampIe指導(dǎo)教師姓名、職稱揚(yáng)煎垂數(shù)援湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2011年5月摘要“同課異構(gòu)’’教研活動(dòng)是幼兒園園本教研方式之一，它能更好的彰顯幼兒教師的主體性和創(chuàng)造性，尊重幼兒的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在相互比較中取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)幼兒教師專
2、業(yè)成長和提升幼兒園教學(xué)效果。本研究以A園三個(gè)活動(dòng)為例，對(duì)A園“同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開展進(jìn)行了深入的探析，為“同課異構(gòu)”教研方式在幼兒園的深入開展提供了更加有力的理論依據(jù)和借鑒意義。本研究采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法對(duì)A園的“同課異構(gòu)"教研活動(dòng)展開了深入調(diào)查研究，詳盡分析了A園開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的過程，并歸納了A園“同課異構(gòu)"教研活動(dòng)開展的特點(diǎn)，最后，立足于A園開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)進(jìn)行了理論上的審視。本研究的論述分為四部分：一、引言。包括問題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外研究綜述以及研究設(shè)計(jì)。二、A幼兒
3、園“同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的實(shí)踐。在自然情境下，對(duì)A園開展的三個(gè)“同課異構(gòu)"教學(xué)及教研活動(dòng)過程呈現(xiàn)出來，并對(duì)案例進(jìn)行了詳盡分析。三、A園“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的特點(diǎn)分析。通過對(duì)A園“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的觀察分析，歸納出A園“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的四個(gè)特點(diǎn)，即教師自由解讀同一教材文本，教師根據(jù)同一內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師同一內(nèi)容活動(dòng)后進(jìn)行深入交流反思以及再次重構(gòu)實(shí)施的特點(diǎn)。四、“同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的審視。從何為同與為何同——“同"的深層解讀、為何異構(gòu)——異構(gòu)的緣由探析、同課是前提，異構(gòu)是手段，師幼共同成長才是目標(biāo)三方面對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)進(jìn)行了理論上的提升。關(guān)鍵詞：
4、同課異構(gòu)教研活動(dòng)、幼兒教師專業(yè)成長、教學(xué)效果ⅡAbstract¨Thesameclassheterogeneous¨researchactivityisoneofkindKindergarten—basedteachingresearch，itcaneffectivelyhighlighttheteacher'ssubjectivityandcreativity,respectpersonalityofkid，emphasizelearningwhendoingsomething，andleamfromothers’strongpointstooffsetone
5、’Sweaknessesthroughcomparingwitheachother,therebypromoteteachers’andchildren’Sprofessionaldevelopment，andeffectivelyenhancethequalityofteachingresults．ThisstudytakesthreeactivitiesofAkindergartenasexample．Wedeeplyprobe¨Thesameclassheterogeneous"researchactivityinAkindergarten．Above—m
6、entionedactivitiesgiveUSforcefultheoreticalevidenceandsignificantreferenceforcarryingout¨Thesameclassheterogeneous¨researchactivityinAkindergarten．Thispaperdeeplyresearches”Thesameclassheterogeneous”researchactivityinAkindergarten，analysesitsprocessinmoredetail，generalizesItsfeatures
7、．Finally,accordingtocircumstance，undertakeitreviewtheoretically,throughliterature，investigationmethod，interviews，observationandSOon．Thediscussionofthisstudycanbedividedinfourparts：First，Includingtheraiseofthequestion，definitionofrelativeconcepts，themeaningoftheresearch，thebasictheory
8、，thesummaryo
