資源描述：
《任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、碩士學(xué)位論文任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用TheapplicationofTask-basedteachinginIntermediateSpokenChineseasaforeignLanguage作者姓名：拯艮壟學(xué)科、專業(yè)：適宣堂區(qū)廑旦適直堂完成日期：圣Q!墨生曼月大連理工大學(xué)DalianUniversityofTechnology大連理工大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明作者鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其他已申請學(xué)位
2、或其他用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻’均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文題目：值盔盟盔笸在盔皇
3、=：盈j[圣聿瞼望查主遺生砼勉甲作者簽名：捆昆盈j日期：型乜年—【月』L日大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要任務(wù)型教學(xué)是交際法的一種特殊類型，20世紀90年代，任務(wù)型教學(xué)開始在對外漢語教學(xué)界引起注意。目前，任務(wù)型對外漢語教學(xué)存在任務(wù)難度因素復(fù)雜、任務(wù)設(shè)計依據(jù)不明確及內(nèi)容和形式的平衡等問題。本文以對外漢語口語教學(xué)為研究對象，面向已經(jīng)具備初級漢語水平的外國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，對任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語
4、教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析與探討。本文以任務(wù)型對外漢語中級口語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計為重點進行了分析。根據(jù)《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》確定了對外漢語中級口語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計的話題；創(chuàng)造性地提出了按照第二語言習(xí)得“輸入——互動——輸出”過程分析影響任務(wù)難度的因素，并以此為依據(jù)，以“選擇交通工具”話題為例，根據(jù)每種因素設(shè)計了相應(yīng)的子任務(wù)，系統(tǒng)地說明了這些子任務(wù)按照一定的組合方式構(gòu)成一個完整的系列任務(wù)；對外漢語中級口語教學(xué)整體任務(wù)設(shè)計提供了設(shè)計思路。同時，本文對對外漢語中級口語教學(xué)中語言形式的范圍、語言形式輸入的類型、語言形式的呈現(xiàn)方式進行了討論，．對任務(wù)設(shè)計過程中如何在以內(nèi)容為核心
5、的前提下兼顧形式進行了探討；以“選擇交通工具”的任務(wù)實施過程為例，展示了任務(wù)實旌過程中的具體安排與需要注意的問題進行了闡述。本文從任務(wù)設(shè)計的兩個核心問題入手，對對外漢語中級口語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施進行了探討，對任務(wù)型在對外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用提供了有益的借鑒。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；對外漢語口語課；任務(wù)設(shè)計任務(wù)型教學(xué)在對外漢語中級口語課中的應(yīng)用TheApplicationofTask—basedteachinginIntermediateSpokenChineseasaforeignLanguageAbstractTask-basedteachingisaspec
6、ialkindofcommunicativeapproach．In1990s，itbeginstobeusedinteachingChineseasaforeignlanguage．Currently，theapplicationoftask-basedteachingintechingChineseasaforeignlanguagehasmanydeficiencies，forexample，thefactorsthatinfluencethedifficultyofthetaskareverycomplicated，thebasisoftaskdesigni
7、ngisnotveryclearandhowtokeepthebalancebetweenthelanguageformandthemeaningofthelanguage．Thispaperresearchestheapplicationoftask—basedteachinginChineseasaforeignLanguageIntermediateSpeakingClassonthebaseofTask-basedteachingtheory．WedeterminethetopicbasedontheInternationalChineseLanguage
8、Educationsyllabus，Analysisthefactorsthataffecttask’SdifficultyaccordingtotheInput-Interactive-OutputProcess；Designthecorrespondingsub-task，Subtasksconstituteacompleteseriesoftasksinaccordance、析tllcertaincombinations；GiveanideaforthetaskdesigninChineseasaforeignlanguageIntermediatespea
9、kingc
