關愛學生，鑄就師魂

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1、關愛學生，鑄就師魂華林鎮(zhèn)中心小學張文清教書育人，是教師的天職，為人師表，是教師履行職責的前提和保證。?教師對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，其一言一行都會影響到下一代的成長。因此，教師的完美人格和崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，要像愛護自己的兒女一樣用愛澆灌愛護自己的學生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有資格做人民教師！通過這次師德師風月的學習、反思、實踐，我深深地懂得愛是教育的靈魂，教育要從關愛學生開始。一、尊重學生——關愛學生的前提。蘇聯教育家馬卡

2、連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把８歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。教師在任何情況下都不能損害學生的自尊心，特別是那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷或者成績差的學生，教師更要用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以行，喚醒他們的上進心、自信心和自尊心。許多老師都說班上個別學生頂撞老師，不懂老師的良苦用心?？墒窃S多時候學生的頂撞卻是由于-4-老師忽略了學

3、生的人格，挫傷了他們的自尊心造成的。有一次在講解練習題時，發(fā)現劉紫蕓同學做的很糟糕，講過好幾遍的題目她都做錯了。我諷刺她說：“你真了不起！全班就你一個同學做錯?！比嗤瑢W哄堂大笑。我用眼神瞟了她一眼，只見她滿眼的憤怒、怨恨……頓時我一驚，我是教師嗎？她還是孩子啊，做錯了事老師得教育呀，否則要我們這些教師做什么呢？快下課的時候下午，我對當著同學們說：“劉紫蕓同學，對不起，上午我態(tài)度不好，請你原諒。同學們，以后老師做錯了事希望你們當面指出來。這次請你們原諒！”她低垂的頭終于抬起來了，一股信任、欣喜、自信、慚愧的眼神投向我。同學們鼓

4、起了熱烈的掌聲。從此，她上課認真多了，作業(yè)很少出現錯誤。沒想到我的一次道歉，換來了學生的尊重，營造了師生的和諧。是呀，當我們彎下腰，去看每一個學生時，就會贏得他們更多燦爛的笑臉！二、嚴慈相濟——關愛學生的兩種形式。舊的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出要“對學生嚴格要求”，新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》則改為“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”。這點我深有體會。常言道：“嚴師出高徒。”“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！睂W生不嚴不行。當然，老師的嚴格不是容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規(guī)范，組織

5、紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。?“慈”，就是對學生要關心、愛護、寬容，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步。????-4-在教學中，我對學生的學習態(tài)度、要求是極其嚴格的，絕容不得半點疏忽，但這種嚴的實施不是靠挖苦、諷刺或是體罰（變向相體罰），而是首先曉之以理，使其明白自己行為的嚴重惡果，再動之以情，使其悔悟進而改過，同時對這個年齡段的學生不可避免的一些行為或不經意間犯下的錯誤，我則抱之以慈愛之心，寬容的態(tài)度，只要肯認錯，肯改正就不追究。恰當的處理好嚴與慈的關系，才能更順利地開展教

6、育教學工作，達到教書育人的目的，這就是教育的藝術。我班楊迎香同學思維敏捷，學習成績優(yōu)秀，做事能力強，是同學們公認的好學生，老師心目中的好班干，得表揚多，挨批評少。有一次她很多計算題因為馬虎做錯了，我溫和而又嚴厲地批評她：“你太馬虎了！做事也好，學習也好，認真是最重要的，否則一事無成?！比嗤瑢W非常驚訝，老師怎么在“整”她呀？此時的楊迎香淚眼眶眶，頭低得不能再低。同時為了保護她的自尊心，正面引導她，激勵她，我接著說：“老師和同學們相信你是個知錯就改的好學生，我們期待著你的進步！”其他同學也情不自禁地喊道鼓勵她說：“別哭，你能行！

7、”這時我看見她的眼神是那樣的堅定……從那之后，她的作業(yè)做的相當仔細，徹底改掉了馬虎的習慣。后來后來有次聽語文老師念到她的作文她在作文中寫道：張老師，有時，您嚴厲得像爸爸；有時，您嘮叨得像奶奶；有時，您體貼得像媽媽；有時，您真誠得像朋友。不管您變成誰，惟一不變的是您那顆愛我們的心。三、感動學生——關愛學生的最高境界。-4-當教師的行為感動學生的時候，也就是教師走進學生心里的時候，教師所做的一切，都將是全面促進學生的發(fā)展。這種境界里，教師與學生，心與心真誠地交流、映照，教師一個會心的微笑，一個含意的眼神，都會讓學生感動。同樣，學生

8、的進步，案頭上不知誰送來的一朵鮮花，日記里對老師的感激，也都會令老師感動、欣慰。感動學生，是愛學生之最高境界。感動學生，讓學生“親其師，信其道”，師生關系達到一種和諧融洽的至美境界。有一次我胃痛，疼得滿頭大汗。上課時，我強忍痛楚，按著肚子上課，聲音也比平時小了許多。痛的時候，