新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)

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1、新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)摘要在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語文作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。那么，如何設(shè)計(jì)新課改下初中語文的作業(yè)呢？一、新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1、作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)確定了作業(yè)內(nèi)容的范圍，它是保證學(xué)生思維流向沿著既定目標(biāo)發(fā)展的前提。不管是課前預(yù)習(xí)作業(yè)，還是教學(xué)過程中的課堂作業(yè)和用以鞏固知識的

2、課后作業(yè)，其所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，作業(yè)檢測的結(jié)果也要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，力求避免隨意性。盲目隨意地設(shè)計(jì)作業(yè)，勢必會(huì)影響作業(yè)的效果。再者，一些不切實(shí)際的難度過高或題目表意不明的作業(yè)，也會(huì)影響作業(yè)的效率。2、作業(yè)形式多樣化所謂作業(yè)的形式，是指布置或完成作業(yè)的各種方式，如口頭作業(yè)、書面作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)等。不同形式的訓(xùn)練，將會(huì)產(chǎn)生不同的效果?？陬^訓(xùn)練如背誦、復(fù)述故事情節(jié)等可同時(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀的能力，書面訓(xùn)練如作文、造句、描述等可提高學(xué)生寫的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。如

3、果設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)能兼顧不同的形式，在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，可以兼顧到學(xué)生各方面能力的全面提高，還可消除學(xué)生的枯燥感。當(dāng)然，作業(yè)形式的多樣化雖不是評價(jià)作業(yè)是否有效的充分條件，但應(yīng)認(rèn)定為必要條件。3、作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性這里所說的'‘趣味性”，不是說每一道作業(yè)都刻意追求有趣味，而是有些問題能變直板為趣味的，應(yīng)則盡量而為之。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨鬃右回炛鲝垺霸酚诮獭?。新穎而巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)，能有效地刺激學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，使其興趣盎然地投入到作業(yè)中去。4、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性事實(shí)上，就一個(gè)班

4、級的學(xué)生而言，他們的識記能力、理解能力和接受能力各有不同，這就形成了基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀?！耙虿氖┙獭薄傲矿w裁衣”是先人早已總結(jié)出來的教學(xué)方法。如果設(shè)計(jì)的作業(yè)過于簡單，學(xué)生能又好又快地完成，效率是有了，但基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感覺“吃不飽”。'‘吃不飽”而'‘力不足”，“力不足”而“才美不外見”。如果設(shè)計(jì)的作業(yè)過于深?yuàn)W，大部分學(xué)生則會(huì)感覺“吃不下”，難以下手，就有可能會(huì)出現(xiàn)抄襲，甚至干脆不做作業(yè)的現(xiàn)象，這就形同'‘沒得吃”，不僅達(dá)不到訓(xùn)練的效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生參與思維的積極性。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意難易結(jié)合,學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生兩頭兼顧，并且考慮

5、“分槽喂馬”，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可分為必做、選做兩類，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平完成，使學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。二、新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的方法1、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)自主性作業(yè)設(shè)計(jì)的前提是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生自主的重要性。設(shè)計(jì)自主性作業(yè)可分為兩大塊：1）、教師設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生自主選擇。一個(gè)班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)基本上可分為好、中、差三檔。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語文水平設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，既可避免好生'‘吃不飽”，也可避免差生“吃不了”。2）、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)布置權(quán)一直是教師的“專利”，學(xué)生總是被動(dòng)接受作業(yè)，這種作業(yè)的弊端也顯而易見。

6、為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)的主人，我讓學(xué)生參與到安排作業(yè)實(shí)際當(dāng)中來。例如在作文訓(xùn)練課上就“正確使用熟語”這一塊內(nèi)容，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。有同學(xué)搞了“成語接龍”比賽，學(xué)生即時(shí)即景地完成；也有同學(xué)設(shè)計(jì)了歇后語專題練習(xí)，之后同學(xué)之間相互交流。收效非常好，學(xué)生能在自主的作業(yè)設(shè)計(jì)與完成中體驗(yàn)到自我的價(jià)值2、設(shè)計(jì)兼容性作業(yè)“文史哲相通”，學(xué)科間是相互滲透融合的。新課程也強(qiáng)調(diào)課程資源整合，新課標(biāo)指出：語文課程和其他課程“溝通”、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”。如果我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把語文學(xué)科與其他學(xué)科在知識上相關(guān)或思考方法相似的內(nèi)容綜合在一起，那

7、么可以考查并提高學(xué)生多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用的能力。這樣跨學(xué)科的“兼容并包”的作業(yè)，使各學(xué)科間相互滲透、相互促進(jìn)，不同思維方式共同參與，從而提高學(xué)生的綜合分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。3、設(shè)計(jì)分層性作業(yè)從教育心理學(xué)角度分析，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的勞動(dòng)果實(shí)。1）、作業(yè)量分層。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)

8、必不可少，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。至于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。如背誦練習(xí)，一般學(xué)生只需按教材要求背誦有關(guān)篇目，對部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下