踐行實踐育人理念著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-科技創(chuàng)新論文

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1、踐行實踐育人理念著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-科技創(chuàng)新論文踐行實踐育人理念著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力侯玉秀，楊勇（長春理工大學(xué)，吉林長春130022）摘要：作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實踐育人為主題，通過深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等為手段，進行多方的探索和實踐，達到培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才的教育目標。關(guān)鍵詞：實踐育人；創(chuàng)新；實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)平臺中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2015）10-0101-02《國家中長

2、期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）指出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，全面提高高等教育質(zhì)量。為貫徹落實全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部、宣傳部、財政部等部門出臺了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，統(tǒng)籌和推進實踐育人的各項工作，努力指導(dǎo)和加強高校的人才培養(yǎng)，從而提高高等教育質(zhì)量。作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實踐育人為主題，進行多方的探索和實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一、廓清內(nèi)

3、涵，明晰實踐育人與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系踐行實踐育人理念著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-科技創(chuàng)新論文踐行實踐育人理念著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力侯玉秀，楊勇（長春理工大學(xué)，吉林長春130022）摘要：作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實踐育人為主題，通過深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等為手段，進行多方的探索和實踐，達到培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才的教育目標。關(guān)鍵詞：實踐育人；創(chuàng)新；實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)平臺中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（

4、2015）10-0101-02《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）指出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，全面提高高等教育質(zhì)量。為貫徹落實全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部、宣傳部、財政部等部門出臺了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，統(tǒng)籌和推進實踐育人的各項工作，努力指導(dǎo)和加強高校的人才培養(yǎng)，從而提高高等教育質(zhì)量。作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實踐育人為主題，進行多方的探索

5、和實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一、廓清內(nèi)涵，明晰實踐育人與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系教育規(guī)劃綱要明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學(xué)改革，嚴格教學(xué)管理，改進高校教學(xué)評估，健全教學(xué)質(zhì)量保證體系”，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的根本性指標與最終評價標準。實踐育人，首要目的是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，從而達到全面提高高等教育質(zhì)量的根本目標，其本質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是獨立思考的能力；二是自由探索能力；三是創(chuàng)新能力。其中，

6、創(chuàng)新能力是其他兩種能力的基礎(chǔ)。它包括三大要素：扎實的專業(yè)知識、良好的實踐動手能力以及一定的科學(xué)研究能力。扎實的專業(yè)知識。專業(yè)知識是其他能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有扎實的專業(yè)知識作為基石，其他能力也只能是無源之水無本之木。在人才培養(yǎng)的過程中，我們首先要認識到人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)最根本的就是要奠定其扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，首要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。良好的實踐動手能力。通過實踐環(huán)節(jié)將專業(yè)知識具體化、現(xiàn)實化，從而在專業(yè)知識的理論運用中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力，達到專業(yè)知識與專業(yè)實踐的相互統(tǒng)一，專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，

7、實踐的經(jīng)驗又反作用于專業(yè)知識，提煉和豐富專業(yè)知識。較強的科學(xué)研究能力。當(dāng)今社會需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此人才的基礎(chǔ)素質(zhì)除了具有一定的專業(yè)知識和動手應(yīng)用實踐能力之外，還必須具備較強的科學(xué)研究能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)其科學(xué)研究的能力，只有學(xué)生具備了一定的科研能力，才能說培養(yǎng)出了真正的創(chuàng)新人才，實踐育人的目的也才能真正地實現(xiàn)。實踐育人是人才培養(yǎng)的必要途徑和內(nèi)在要求，學(xué)校多舉措多渠道多方式多載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大力狠抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“輕實踐、重理論”、“輕育人、重學(xué)

8、科”的觀念，從根本上確立了將人才培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重心和主要目標的辦學(xué)思路，牢固樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念；同時，學(xué)校以“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、強能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維以及解決實際問題的能力