踐行新課程理念 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、踐行新課程理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力　　【摘要】在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！　　娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；思想政治課；實(shí)施；創(chuàng)新能力　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我也在不斷思索：1.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情　　只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。營造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵是要真正領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐新課程的理念，建立平等民主和諧融洽的師生關(guān)系。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

2、首先要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)新穎別致的問題情境使學(xué)生樂于接受創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有思考空間的問題情境使學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)性問題情境，使學(xué)生善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)競爭性的問題情境，使學(xué)生善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)競爭性的問題情境激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境延伸學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.深入開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出接受和掌握，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受，記憶的過程，這種學(xué)習(xí)過程在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思

3、維。而深入開展課堂討論，拉近了師生之間的“心理距離”，改變了傳統(tǒng)的師生間的“問答式”的單向交流，使課堂中呈現(xiàn)出教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體間的多向交流。這種互動(dòng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽求異，質(zhì)疑探索，喚起了學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情和欲望，使學(xué)生在相互競爭、相互啟發(fā)、相互借鑒中產(chǎn)生新的聯(lián)想，形成新的思路，發(fā)表獨(dú)特的見解，探求解決問題的新途徑和新方向，使創(chuàng)新思維能力在互動(dòng)的課堂討論中不斷得到發(fā)展和強(qiáng)化。4.策劃活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力　　　傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中教師忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。因此，唯有我們轉(zhuǎn)變觀念，摒棄課堂權(quán)威者角色，以指導(dǎo)

4、者、組織者、參與者、研究者的身份精心策劃課堂學(xué)生活動(dòng)情景，真正讓學(xué)生由課堂的“觀眾”，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、表演者，使學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口及親身參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受創(chuàng)新的樂趣及價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。如針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)片段，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、表演小品中去，鍛煉創(chuàng)新能力，體驗(yàn)感悟觀點(diǎn)；針對(duì)易混淆的觀點(diǎn)，策劃辯論賽，讓學(xué)生在激烈思辨中，鍛煉創(chuàng)新思維，明辨是非觀點(diǎn)；讓學(xué)生在黑板上書寫或繪畫不拘一格地表達(dá)觀點(diǎn)；甚至讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，自己組織課堂教學(xué)，給學(xué)生鍛煉創(chuàng)新能力提供必要的時(shí)間和空間。5.利用現(xiàn)代教學(xué)科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　　多媒體

5、技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。因此，我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，力求使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。6.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力　　

6、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在學(xué)生創(chuàng)新人格的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。