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《淺談中學(xué)教師工作心態(tài)的調(diào)整》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談中學(xué)教師工作心態(tài)的調(diào)整資興市立中學(xué)何新秀“心態(tài)”是指對事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點。世間萬事萬物,你可用兩種觀念去看它,一個是正的,積極的；另一個是負(fù)的,消極的。該怎么看這一正一負(fù),就是心態(tài),它完全決定于你自己的想法。好的心態(tài)可使人快樂,進(jìn)取,有朝氣,有精神；消極的心態(tài)則使人沮喪,難過,失去主動性。中學(xué)教師的工作心態(tài)是指中學(xué)教師對中國教育事業(yè)發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點。作為長期奮戰(zhàn)在一線的中學(xué)教師用什么樣的心態(tài)對待教育事業(yè)、對待日復(fù)一日的教育教學(xué)工作取決于教師本身對這項工作的理解。正確的理解有利于保持良好的工作心態(tài)，對教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極地推
2、動作用；而不正確的理解則會產(chǎn)生負(fù)面的工作心態(tài)，對教育教學(xué)工作產(chǎn)生消極的影響。教育事業(yè)的重要性對于任何民族和國家的重要性是不容置疑的，它決定了一個民族、一個國家的命運興衰。教師是教育事業(yè)的直接參與者和執(zhí)行者，因而它常常被賦予崇高、神圣的社會地位。英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計者?！迸喔鶎處熯@一職業(yè)的實質(zhì)進(jìn)行了比較全面的表述。在日本，中小學(xué)教師職業(yè)被視作“圣職”，教師與議員齊名。中國也有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盾髯?。大略》中有：“國之興，必貴師而重傅”；“十一屆三中全會”后，中國領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚地提出了“科教興國”的戰(zhàn)略，“百年大
3、計，教育為本”7，大凡古今中外，尊師重教則民族興旺，國家強盛，文明發(fā)達(dá)，反之則走向衰落。改革開放三十多年來，時至今日，中國成長為世界第二大經(jīng)濟體，但政府對公共教育的投入僅占GDP的3。41%。“二戰(zhàn)”后的日本百廢待興，他們提出了“勒緊褲帶辦教育”的口號，實施“科教興國”戰(zhàn)略。中國政府對教育投入的嚴(yán)重不足，怎能扛起“百年樹人”的重任？！又怎能讓國運“長盛不衰”？！中國的教育如此難堪，教師的地位又能如何？中學(xué)教師陷入了“太苦太累”、“太窮太難”的困境中。正因有如此背景，才產(chǎn)生了本文“中學(xué)教師工作心態(tài)的調(diào)整”的話題，下文則屬于本人的初淺之見。一、教育是為了國家和民族的未來，這是中學(xué)教師
4、堅守的信念。每個民族都有信仰，每個人都會有自己內(nèi)心堅持的信念。既然已經(jīng)選擇了教師作為職業(yè)，我們?yōu)槭裁匆詶墸繛槭裁匆屪约旱男撵`備受煎熬？作為教師，我們的使命就是要把這一職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，讓我們的事業(yè)發(fā)出七彩光芒。一個自棄的人是會被人遺忘的，而不把自己的職業(yè)當(dāng)回事的人，又有誰能把你當(dāng)回事。教師的工作不會因社會對它的虧欠而貶值，如果教師因眼前的利益而讓心態(tài)潮起潮落，自然暴露了教師自己內(nèi)心中那份急功近利的色彩，這終究是走不長遠(yuǎn)的，也不是教師這個職業(yè)應(yīng)有的境界。日本的著名“經(jīng)營之神”松下幸之助預(yù)見到，在日本經(jīng)濟取得了巨大成功后，日本政界會漸漸缺少能吃苦耐勞的政治家。于是他決定自掏腰包成立“
5、松下政經(jīng)塾”，用來培養(yǎng)日本的政治家、企業(yè)家和輿論領(lǐng)袖。應(yīng)該說，松下老7先生有著過人的智慧，很早就看到了未來日本政治會出現(xiàn)的問題。松下政經(jīng)塾已培養(yǎng)出眾議院議員31人，參議院議員7人。其中比較知名的除了野田佳彥和逢澤一郎之外，還有原口一博、高市早苗和前原誠司等多名大臣級官員，另有相當(dāng)數(shù)量的副大臣級官員。松下政經(jīng)塾被稱為日本政界的“黃埔軍?！?，而松下老人則不愧為日本的“民族之魂”、“教育之魂”。我們的當(dāng)今社會利欲熏心者不缺，“酒囊飯袋”不缺，輕狂浮躁者不缺，恰好奇缺的是支撐國家和民族未來的自強不息的靈魂。梁啟超在《少年中國說》里寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立
6、則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”是的，中國的未來在于“少年”，少年如何，很大程度取決于今天的教育如何。中學(xué)教師面對物質(zhì)上的窮困和工作中的苦累，如果我們再丟棄內(nèi)心對事業(yè)追求的信念，教師就只剩下一副痛苦的軀殼，那是我們不情愿的。真正的智者不怕物質(zhì)上的窮困，最怕的是精神上的潦倒。也許我們在現(xiàn)實面前顯得無奈與渺小，我們期待的“教育春天”還是那樣遙遠(yuǎn)，但我們能做到堅守職業(yè)的底線和事業(yè)的崇高信念。目前的困境也許是對中國教師的考驗，教師不沉淪，我們的少年就有希望，我們的國家就有未來。有信念才讓我們的內(nèi)心變得強大而富有理性。讓我們?yōu)榱藝液兔褡宓奈磥恚鲇袌远ㄐ拍畹?、有靈魂的中學(xué)
7、教師。二、生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是中學(xué)教師演繹人生的真諦?！胺瞰I(xiàn)”，這是一個高貴的詞，因為“蛀蟲”7是不能奉獻(xiàn)的。在古代，為民族奉獻(xiàn)生命者為英雄，為國家利益而奉獻(xiàn)生命和財產(chǎn)者為貴族。在近代，無數(shù)英烈為洗刷民族屈辱而奉獻(xiàn)生命，為中華之崛起而奉獻(xiàn)青春。孫中山、周恩來、錢學(xué)森、。。。。。。一個個都是奉獻(xiàn)的楷模，他們因“奉獻(xiàn)”而讓生命賦予了無比的意義。在當(dāng)代，無數(shù)名不見經(jīng)傳的志愿者傳承了先輩們奉獻(xiàn)的靈魂，在社會需要他們的每一個角落活躍著身影，“志愿者”就是“奉獻(xiàn)者”。在校園，教師被喻為“
